淺談習(xí)作教學(xué)

黃麗群

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并在指導(dǎo)學(xué)生觀察的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)觀察，增強(qiáng)習(xí)作的欲望

教育家葉圣陶指出：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的。因此，教師要根據(jù)習(xí)作教學(xué)的目的來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的習(xí)作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官、思維器官去觀察生活，捕捉寫作素材，觸發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感和激情。

1.開(kāi)展活動(dòng)。教師要有意識(shí)地組織學(xué)生參加一些貼近自然、貼近社會(huì)、貼近生活的活動(dòng)。如參觀美麗鄉(xiāng)村際嶺、龍?zhí)堕T公園，觀看九石渡、匡山公園、仙樓山森林公園，進(jìn)行歌詠比賽、智力競(jìng)賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉行升旗儀式、演講會(huì)、頒獎(jiǎng)會(huì)等，讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，體驗(yàn)生活，汲取豐富的信息，為習(xí)作積累第一手資料。

2.參加實(shí)踐。教師要組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如制作植物標(biāo)本、開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、栽花植樹等；也可以走出校門參加清掃街道、服務(wù)社會(huì)等。讓學(xué)生親自經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，以我手寫我心，豐富習(xí)作內(nèi)容。

3.音樂(lè)渲染。教師可以根據(jù)習(xí)作題材的需要，選擇相應(yīng)的音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，感染學(xué)生，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，進(jìn)入習(xí)作的美妙景象之中。如指導(dǎo)學(xué)生寫《我的家鄉(xiāng)》的習(xí)作時(shí)，可以播放《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》《在那桃花盛開(kāi)的地方》等歌曲，激發(fā)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷，產(chǎn)生描寫家鄉(xiāng)的欲望；如指導(dǎo)學(xué)生寫《我的老師》的習(xí)作時(shí)，可以讓學(xué)生深情歌唱《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，激發(fā)學(xué)生的感激之情，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教師工作的理解，讓學(xué)生筆下的老師形象豐滿、感人。

4.扮演角色。運(yùn)用“角色表演”的方法讓學(xué)生扮演習(xí)作題材中的人物，親身體驗(yàn)到事情中的人和事，在習(xí)作中形象生動(dòng)地反映出所見(jiàn)所聞所感，寫出真實(shí)、感人的文章來(lái)。

5.媒體再現(xiàn)。多媒體具有形象性、重現(xiàn)性和可控性的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)用實(shí)物、圖片、錄音、投影、錄像等媒體再現(xiàn)情境，讓學(xué)生在觀察中積累素材，克服傳統(tǒng)習(xí)作訓(xùn)練單調(diào)、枯燥的弊端。

二、愉悅心情，陶冶情感，激發(fā)習(xí)作的興趣

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，兒童只有在心境愉悅的情況下，情感才能真實(shí)，思維才能活躍，想象才能豐富，個(gè)性才能發(fā)展，文章自然才能寫得好。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”

1.建立和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生以愉悅的心情進(jìn)行習(xí)作，首先要建立和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系和諧、平等、友愛(ài)，課堂氣氛就輕松愉快。學(xué)生置身其間，如沐春風(fēng)，心境自然愉悅，思維自然活躍。在學(xué)生面前，教師既是嚴(yán)師，亦是摯友。在這種狀態(tài)中，學(xué)生各種心理束縛仿佛完全解除，想象力自由馳騁，習(xí)作的靈感便會(huì)不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

2.豐富學(xué)生的寫作素材。“生活是創(chuàng)作的源泉”。教師在習(xí)作教學(xué)中要開(kāi)拓習(xí)作題材，要與時(shí)代的要求和學(xué)生的實(shí)際生活相適應(yīng)，使學(xué)生看到的是一個(gè)豐富多彩的世界，從而心境開(kāi)闊，真正做到有物可寫、有事可敘、有人可贊、有情可抒，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的真摯情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向性，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是學(xué)生習(xí)作時(shí)的一種內(nèi)驅(qū)力。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，興趣更顯得重要。教師一定要運(yùn)用各種教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生心情愉悅地習(xí)作。

三、樹立信心，掌握方法，培養(yǎng)習(xí)作的能力

1.樹立信心，消除恐懼心理。根據(jù)學(xué)生怕習(xí)作的心理，教師要想辦法樹立學(xué)生習(xí)作的信心，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼心理，讓他們明白，習(xí)作并不難，只要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的及自己感到有意義的事寫出來(lái)就行。教師要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫出來(lái)，達(dá)到習(xí)作要求。如一位同學(xué)寫《家鄉(xiāng)的匡山》這篇習(xí)作時(shí)，按照由整體（總寫匡山的美麗）到部分（“原始森林美”“竹林美”“奇形怪石美”的“三美”），重點(diǎn)寫了巖石的“奇形怪石美”，小作者抓住匡山巖石的形狀、姿態(tài)等特點(diǎn)，把匡山寫得栩栩如生，令人向往。

2.多元評(píng)價(jià)，樹立習(xí)作信心。教師要重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，采取多元化的評(píng)價(jià)方式，分層次對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生只要能把事情的前因后果寫清楚，語(yǔ)句通順，該表達(dá)的意思表達(dá)明確，就應(yīng)該給予肯定。如果在文中巧用了比喻、夸張、擬人、對(duì)比等修辭方法，并能寫好開(kāi)頭和結(jié)尾，就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與展示；在課堂上講評(píng)，告訴大家，優(yōu)秀作文就在我們身邊，優(yōu)秀作文的作者就是“你、我、他”，讓學(xué)生樹立習(xí)作的信心。

3.采取措施，提高習(xí)作能力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作能力，教師還可以采用三種有效措施：（1）要求學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的人、事、景、物，做生活的有心人。（2）每人每天看三篇優(yōu)秀習(xí)作，能記住習(xí)作的主要內(nèi)容。（3）每人準(zhǔn)備一本摘抄筆記簿，把課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、成語(yǔ)，優(yōu)美的段落摘抄下來(lái)，可分為人物類、景物類、狀物類等。如人物類又可以分外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等。習(xí)作時(shí)，可以從“詞匯倉(cāng)庫(kù)里”提取出來(lái)，成為知識(shí)的“儲(chǔ)蓄庫(kù)”。中外許多著名的作家都有平時(shí)多觀察、多讀書，善于收集、積累的好習(xí)慣。如著名的文學(xué)家果戈理一生最大的“嗜好”就是做筆記。他說(shuō)自己的筆記就是“萬(wàn)寶之書”。法國(guó)著名作家儒勒·凡爾納，他一生寫了104部科幻小說(shuō)，可他的筆記本和剪報(bào)本就有2萬(wàn)本。堅(jiān)持摘抄書，積累素材，日積月累，積沙成塔，何愁寫不出好的習(xí)作來(lái)呢？

四、博覽群書，汲取精華，掌握習(xí)作的技巧

唐代著名詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”說(shuō)的是通過(guò)博覽群書，可以從中吸取知識(shí)精華，學(xué)到寫作技巧，豐富寫作內(nèi)容，寫起習(xí)作就可以得心應(yīng)手。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多讀書，讀好書的習(xí)慣。學(xué)生不僅要認(rèn)真讀好語(yǔ)文教材中的每一課，而且要博覽群書，要廣泛地閱讀適合小學(xué)生的各種報(bào)刊、小說(shuō)、優(yōu)秀的作文選、童話故事、知識(shí)百科等課外書籍。只有像蜜蜂一樣不辭辛苦地采集花粉，才能釀出蜜來(lái)。因此，教師要讓學(xué)生做到讀書時(shí)要專心，不能走馬觀花地瀏覽，不僅要讀懂書中的故事，還要反復(fù)琢磨、推敲，體味作者選材立意及布局謀篇、遣詞造句的匠心。學(xué)生只有認(rèn)真博覽群書，才能吸取書中的精華，借鑒作者的寫作方法，提高寫作能力。此外，多寫多練是學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)，提高寫作能力的主要方法。在教學(xué)中，筆者利用語(yǔ)文自習(xí)課，留給學(xué)生20分鐘的時(shí)間練筆，名為“20分鐘習(xí)作”。要求學(xué)生在20分鐘之內(nèi)寫一個(gè)習(xí)作片斷，或?qū)懭恕懯拢驅(qū)懢啊懳铩懜邢耄⒓皶r(shí)給予批閱。這樣做，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性與積極性。如讓學(xué)生每人帶一面小鏡子，用5分鐘時(shí)間對(duì)著鏡子認(rèn)真地看自己，然后用15分鐘通過(guò)文字給自己畫像，并命題為《我的自畫像》。通過(guò)小練筆，同學(xué)們基本上都能找準(zhǔn)自己的特征，寫得活靈活現(xiàn)，真實(shí)生動(dòng)。一位女同學(xué)這樣寫自己：“我有一頭濃密秀麗的短發(fā)，一對(duì)烏黑的眉毛，左眉毛上面的那顆小痣一動(dòng)一動(dòng)，就像一盞小黑燈，當(dāng)我笑起來(lái)臉上還會(huì)露出兩個(gè)小酒窩呢！”這樣寫顯得十分生動(dòng)有趣。另外，筆者還布置學(xué)生每天寫觀察日記，寫一寫校內(nèi)外新人新事。通過(guò)這樣多種形式的練筆，學(xué)生習(xí)作時(shí)便會(huì)“文思泉涌”“水到渠成”，習(xí)作水平也就得到了提高。