信息技術支持下的中學英語教學策略研究

張愛晶

【摘要】英語是高中階段的基礎課程之一，在高中英語教學中，教師要打破陳規，把先進的教學技術引入課堂教學中。結合中學英語教學，闡釋信息技術在中學英語教學中的重要意義，試對信息技術支持下的中學英語教學進行策略研究。

【關鍵詞】英語教學 教學策略 信息技術

一、中學英語教學個應用信息技術的意義

1.尊重學生差異，有利于提高英語學習效率。在日常的教學過程中，作為老師的我們不難發現，由于學生們的個人理解能力和學習能力存在差異，導致不同的學生對同樣的知識點的理解和掌握程度產生差異，可能某些學生認為很簡單的知識點其他學生就是掌握不了，這樣的差異在教學中是普遍存在的。由于學校的課程教學時間是有限的，因此老師不便于在課堂上對知識進行重復講解，這樣不僅會拖慢教學進度，也不利于解決學生們各自難點的差異性。信息技術能夠很好地幫助解決這一問題，老師可以將重難點知識分別制作成不同的電子課件，存至云共享中心。這樣一來，學生們便可以根據自己對知識的掌握情況，選擇自己想重點突破的難點知識。在教學中運用多媒體技術不僅僅尊重了學生之間的差異性，也有利于提高學生們的英語學習效率。

2.豐富多彩的形式，有利于提高英語學習興趣。信息技術能夠依托于現代信息技術和電子設備，將書本上的知識轉化為圖片或者視頻的形式，便于老師的課堂講解，也可以供學生們有取舍地使用和觀看。現代信息技術的發達賦予了多媒體技術很大的靈活性和豐富多彩的形式，老師們在多媒體技術的利用過程中會融入一些有趣的圖片、動畫甚至小故事，這些小互動有利于提起學生們的英語學習興趣，使其更加認真地觀看和學習，從而能進一步提高英語學習效果。例如，在學習《The Olympic Games》這一單元的教學內容時，會涉及到體育運動項目的詞匯，教師就可以配上所涉及到運動項目的圖片、體育明星等，以引發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。

二、信息技術支持下的中學英語教學策略

1.老師要變“師本”教學為“生本”教學。“生本課堂”將學習者置于課堂的主體地位，強調老師們不僅要教會學生們基本的知識點，更要教會學生們正確的思維方式和思考邏輯，在老師們應用技術進行教學的過程中，同樣也要樹立“生本”課堂理念，將學生們置于學習的主體地位，將老師的角色更多地定義為學生們學習的輔助者和幫助者。

2.老師要加強學習，提高自身的信息技術使用水平。信息技術教學是現代信息技術飛速發展的產物，它將互聯網資源與教學有效地鏈接起來，既能滿足學生們對新鮮事物和互聯網的渴望，又能滿足老師的教學需求，是值得推崇的教學工具。但是，根據筆者在現實生活中的調查，很多老師對信息技術的使用并不是非常清晰。很多老師由于對互聯網的使用不熟悉，或者對現代電子設備的使用不太清晰，導致他們在利用信息技術授課時手忙腳亂。筆者建議，學校可以定期組織相關培訓，請信息技術及教學領域的專家來為老師們教授多媒體技術的使用方法及常用工具，提高老師們的授課水平，同時也提高教學質量。

3.英語老師要將學生們的喜好融入教學中。在利用信息技術開展教學的過程中，英語老師要將傳統思維“我認為這種學習方式更好”“我覺得這個圖片很好看”“我覺得學生們應該這樣去學習”，轉變為“作為學生我更喜歡這種方式”，站在學生視角去了解他們的日常喜好、他們所關注的東西，并將其融入英語教學中，使得自己的授課更易被學生們理解和喜愛。在日常教學中，老師要用學生喜聞樂見的方式去進行課程設計和優化，這樣可以吸引學生的注意力，全神貫注參與到學習中，在快樂的氛圍中學習，其效果比較好，也有利于達到更好的教學效果，為枯燥的課堂增加“色彩”。老師們通過創新多媒體技術教學的內容，鼓勵學生去大膽提問、大膽表達自己內心想法和疑惑，也有利于加深學生們對知識的理解，提高教學的有效性。

4.英語老師要加強對學生們創新能力的培養。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，想要提高學生們的英語學習能力，離不開老師們對學生創新思維的培養。在偉大的大腦研究學家贊博的著作中，其提出了一個公式：

“E+M=C∞”，改公式可以解讀為Energy+Memory=Creativity∞，不難看出，想要啟動學生們的創新能力和創造力，需要喚起其對英語學習的興趣和熱情，再加強其記憶力和聯想能力的培養。在老師們的英語教學中，首先要讓學生們喜歡上英語學習，營造輕松愉快的教學氛圍，調動起學生們的學習興趣；再結合學生們的實際情況加強其英語文化教育，幫助學生們更好地了解并逐漸理解英語文化，英語文化的學習和創新思維的培養，對學生們長期的英文學習是十分有利的。

三、結語

現代教學技術的運用是優化課堂教學的有效手段，但是這種教學手段也有其自身的缺陷，并且這種教學手段也不是唯一的優化手段。在進行英語教學時，教師要結合教學內容、學生實際等情況，合理選擇教學模式和教學手段，以使課堂教學達到最佳狀態。