高中體育教學(xué)問題分析與策略探究

鄭軍

摘 要 體育課是高中階段學(xué)生進行身體綜合素質(zhì)提高的主要形式，體育課程安排的科學(xué)性和有效性，對于體育教學(xué)質(zhì)量有重要影響。高中體育教學(xué)改革方法與模式；高中學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略；高中-高等教育體育銜接；體育教學(xué)項目技術(shù)推廣等多個方面。

關(guān)鍵詞 高中體育；教學(xué)；問題；策略

中圖分類號：A，C41，B01，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0139-01

一、高中體育教學(xué)中存在的問題

（一）在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多為跑、跳和單雙杠等，對學(xué)生原有身體素質(zhì)有一定的要求，部分學(xué)生因個人原因未能達到訓(xùn)練要求，容易產(chǎn)生自卑情緒，不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。體育課可以促進學(xué)生的精神放松和身體放松，進行對技術(shù)指標要求較高的訓(xùn)練，將與學(xué)生對體育課的心理預(yù)期發(fā)生沖突，進而降低了學(xué)生上體育課的熱情。

（二）體育教師所涉及的教學(xué)項目符合一部分學(xué)生的興趣傾向，同時也有部分學(xué)生對這些教學(xué)項目不感興趣，或者開展的活動不適合其身體情況。每個班級的體育課教師在設(shè)計具體的教學(xué)項目時，都出現(xiàn)了或多或少眾口難調(diào)的情況。

（三）在體育課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是觀看教師的示范，聽教師對動作要領(lǐng)的講解，然后進行重復(fù)性訓(xùn)練。由于部分學(xué)生的體育理解和領(lǐng)悟能力有一定的局限，很難對教師的示范一次就看懂，在未能充分領(lǐng)悟動作要領(lǐng)的情況下進行練習(xí)，對動作的訓(xùn)練質(zhì)量有很大影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心和興趣都有負面影響。

（四）在組織模式層面上也更多的是依靠學(xué)生的自主組織，無法發(fā)揮教師在體育教學(xué)中的能動性與專業(yè)優(yōu)勢，進而形成了學(xué)生在體育課堂體育項目訓(xùn)練中效果不佳的現(xiàn)狀。最后，高中體育課堂考核模式有待革新。從現(xiàn)階段的實踐操作體系中我們不難看出，其往往利用體育運動成績以及體質(zhì)健康程度來代替體育課程的考核。

二、高中體育教學(xué)改革對學(xué)生體質(zhì)健康意義

（一）體育教師在體育實踐教學(xué)過程中，對新動作進行簡單闡明、示范后，組織學(xué)生分組進行練習(xí)。各組學(xué)生自主學(xué)練，對練習(xí)中存在的問題進行探討，提出解決方法。然后各組由一名代表根據(jù)練習(xí)的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法，并總結(jié)練習(xí)心得與效果，可以分流程進行。

（二）在后續(xù)的高中體育教學(xué)改革過程中，既需要針對學(xué)生體質(zhì)健康狀態(tài)予以客觀的評價，又需要根據(jù)學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)為基礎(chǔ)。在具體的構(gòu)建過程中則可以通過對體質(zhì)健康變化情況為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生參與體育鍛煉的實際表現(xiàn)來形成不同指標權(quán)重的綜合考量體系。

（三）新課標在教學(xué)內(nèi)容上，給了教師較大的選擇空間，教師應(yīng)通過各種教學(xué)手段和合理的教學(xué)步驟，提高學(xué)生對體育課的興趣。上體育課時，學(xué)生一般都渴望學(xué)會正確的動作，教師如果不能滿足他們的要求，學(xué)生就覺得沒勁。在實際教學(xué)中，教師常常會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)不會某種運動技巧，上課就打不起精神，可是當(dāng)他初步學(xué)會，并且逐漸熟練后，就越練越想練。

三、提高高中體育教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）當(dāng)下的中學(xué)生都是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長起來的，對娛樂方式和體育項目有廣泛了解。在進入高中學(xué)習(xí)生活之前，學(xué)生就對某些體育活動非常感興趣，然而某些略顯枯燥的教學(xué)內(nèi)容降低了學(xué)生對體育課的熱情。通常情況下，一個學(xué)校同一時間進行體育教學(xué)的班組不止一個，這些班組有同一學(xué)年的，也有相近學(xué)年的。學(xué)校可以對體育教學(xué)方式進行適當(dāng)調(diào)整，讓同一時間進行體育教學(xué)的教師，根據(jù)個人專長設(shè)置難度適當(dāng)且具有趣味性的教學(xué)項目，然后將這些教學(xué)項目提供給學(xué)生選擇，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)項目與個人體育愛好有較高的匹配度，這樣能夠提高體育教學(xué)的有效性，最終有利于學(xué)生個人體育技能、體育藝術(shù)素養(yǎng)和良好健身習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）傳統(tǒng)體育教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容是跑、跳、單雙杠等，這些教學(xué)內(nèi)容的競技性特點非常明顯，而趣味性的特點比較弱。這些教學(xué)目標對學(xué)生的體能和身體協(xié)調(diào)性有一定的要求，但是學(xué)生的個體差異較大，對于教學(xué)目標的達成有不同程度的困難。學(xué)校體育教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生感受到體育活動的快樂，塑造健康的體魄，增強體育美學(xué)素養(yǎng)，并非是將學(xué)生培訓(xùn)成國家運動員。

（三）在體育教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段對理論知識進行講解，能夠加強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，可以將教學(xué)內(nèi)容清晰呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以利用大量的圖片和視頻對目標動作進行講解。這種教學(xué)方式的優(yōu)點是示范動作可以重復(fù)播放，對于接受和理解較慢的學(xué)生可以多次觀看，能夠深入領(lǐng)會動作要領(lǐng)，進而能夠進行正確練習(xí)。

（四）體育教學(xué)是一門實踐性非常強的教學(xué)科目，然而理論教學(xué)在體育教學(xué)中一直未得到應(yīng)有的重視。運用合適的形式對學(xué)生進行體育理論課的教學(xué)，既有利于學(xué)生對體育技術(shù)深入地了解，又有利于有體育職業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中將多媒體教學(xué)運用到體育理論知識的講述中，應(yīng)用到體育動作要領(lǐng)的示范中，能夠切實提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生體驗學(xué)習(xí)體育的成就感，進而增強學(xué)生的自信心。

四、結(jié)語

組織趣味性的體育競技活動，可以讓學(xué)生們在參與體育活動的同時學(xué)會團隊協(xié)作，以增強學(xué)生的集體主義精神，也可讓學(xué)生們在活動的參與中感受到體育教學(xué)的樂趣。在具體的教學(xué)活動中，可以參考大學(xué)階段中的教學(xué)項目。高中學(xué)生和大學(xué)生的年紀相仿，體能上的差異小，大學(xué)休閑類體育的教學(xué)內(nèi)容對高中體育趣味性教學(xué)有較高的參考價值。

參考文獻：

[1]霍海偉.“四環(huán)探索”教學(xué)模式在體育生教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[2]潘雅梅.中學(xué)體育校本課程的開發(fā)與資源配置[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015.