試論小學美術教育存在的問題以及應對方法

祝婷婷

摘 要 隨著素質教育的推進，德智體美勞全面發展已然成為當代教育的高要求和高標準。美術教育作為藝術的重要表現形式之一，是孩子成長階段必不可少的。美術教育以提高學生審美意識、愉悅學生生活感受、發散學生學習思維為目的，具有培養人才的作用。教育改革的深入讓人們不再只重視應試教育，轉而更關注美術等素質教育方面。本文將從小學美術教育中存在的主要問題展開分析，進一步提出針對性對策。

關鍵詞 小學美術教育；問題；應對方法

中圖分類號：B01 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0137-01

小學美術教育不同于專業美術教育，更加注重對學生洞察力、創新力和興趣的培養，旨在幫助學生拓展思維、提升審美能力、培養個人愛好。因此，作為學習美術的起點和素質教育的必修課，越來越得到家長和學校的重視。但我國義務教育階段的美術教育依然有許多問題，不能適應現階段素質教育以及新課標的要求，導致小學美術教育發展重理論輕實踐、重形式輕運用，無法很好發揮育人的作用。

一、小學美術教育存在的問題

（一）教師教學理念和授課方式不能與時俱進

新課改在我國教育體系中尚未成熟，致使教師群體對新課改標準不明確、目標不清晰、內涵掌握不透徹，美術教育中依然采用傳統教學模式、教學觀念，采用“你講我聽”的課堂形式。嚴重阻礙新時代教師創新能力的發展和學生學習思維的發散，久而久之學生易產生對美術無興趣、敷衍了事的態度。

（二）學生缺乏主觀能動性

傳統的應試教育環境下，學生形成了僵化的思維方式和功利的學習心態，認為學習是為了應付考試、爭取排名的“差事”，未曾真正投入興趣和精力去探索去實踐，所以在美術創作作品中沒有靈動性、缺乏特色，導致學生失去學習美術的主動性。

學生不善于觀察大自然，不善于洞察生活，過度依賴美術課本，這種“照貓畫虎”的學習方式不利于學生主觀能動性的發揮，導致美術課堂像數學課堂一樣氛圍不活躍、方法太固化、師生無交流。

二、小學美術教育中問題的應對方法

素質教育強調人的全面發展，強調學生學習思維的拓展、實踐能力的提升和學習興趣的建立。隨著素質教育、全面教育的推進，隨著新課程理念的深入，人們逐漸認識到小學美術教育的重要性，所以如何解決小學美術教育存在的問題，真正做到讓學生德智體美勞全面發展，成為了家長、老師、學生都需要深思熟慮的問題。

（一）適度擯棄傳統教學觀，發揮學生主觀能動性

美術教師應加強對新課改標準的學習，提升教師綜合素質，加大對新教學觀念新教學模式的探索和發現，把美術這門學科的靈活性、有趣性在教學改革中生動具體體現出來。

（二）巧用互聯網，豐富美術教育內容和模式

當下中國是大眾創新的時代，教師也應將“互聯網+教學”的模式加以巧妙運用，利用多媒體技術豐富美術教育模式。例如：通過觀看動畫片、繪畫教程等方式激發學生主動探索；通過增設繪畫比賽、戶外寫生等教學方式活躍教學氣氛，打破教學僵化模式，讓學生在體驗樂趣中主動學習，達到寓教于樂的目的；對于學生完成的美術作品，可利用PPT的方式在課堂上進行展示，讓學生介紹自己的創作內容和靈感來源，不要隨便否認學生的創作，也不要給學生任何關于繪畫的“定義”，讓學生自由發揮，利用他們的想象力與創新思維進行創作，確保學生不因受老師思維定勢的影響而導致創作模式化、框架化；更確保不再出現學生因老師的否定而喪失想象力和創造力。只有這樣，學生才會積極主動的參與到美術教學中來，真正發揮學生主觀能動性。

（三）建立和諧的師生關系，加強師生互動

優秀的教師不僅可以傳授給學生豐富的知識，更為學生長遠的發展保駕護航，對學生價值觀、世界觀的構建都影響深遠；而且，美術學科不同于其他學科，沒有固定的答案、標準的模板等，學生可根據自己的想法任意創作。因此互動交流的課堂更適應美術教學。老師應當放下自己的身段，以朋友的身份給予學生更多耐心，親和的和學生進行交流，讓學生不再畏懼老師，敢于大膽提出想法，敢于打破砂鍋問到底，帶動起學生愛屋及烏的心態。不僅僅在課堂上如此，課外也是如此，教師應該鼓勵孩子在生活中學會觀察和傾聽，學會走進大自然、熱愛大自然，于生活點滴培養創作靈感和敏銳洞察力。老師與學生加強互動、建立和諧師生關系，有利于提高學生對教學的認可度和適應度，也降低了老師教學的難度，在一個輕松愉悅的氛圍下就能完成素質教育，達到新課改的目標和要求。

三、結束語

小學階段的美術教育存在一些問題，但通過家長、老師等各方的共同努力，這些問題都可以攻克，實現由應試教育慢慢向素質教育的轉變，實現學生全面發展，培養真正優秀的創新型人才，促進新課改下各項教學工作的順利推進。因此，尤其是教師需要重視美術教育的改革工作，實現美術學習途徑的多元化，采用有效的教學措施讓學生投入到教學實踐活動中來，讓美術教育工作得以順利推進。

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