初中數學教學中的自主性學習思路探究

傅俊清

摘 要 隨著時代的不斷發展，對初中數學的教學有了更高的要求，應該以新的數學課程標準為依據，在教學過程中教師應該充分重視學生是學習的主體位置，發揮教師主導的作用，不斷提高學生的自主學習能力，讓學生能夠得到全面的發展。數學是一門相對復雜的學科，其中包含很多抽象的數學知識點，處在初中階段的學生理解能力都不是很強，因此在學習過程中可能會遇到很多的問題，教師應該不斷轉變教學方式，不斷提高學生的自主學習能力，讓學生能夠變被動學習為主動學習。結合本人幾十年的數學教學實踐，從多個角度分析了在初中數學教學中提高學生自主性學習的策略。

關鍵詞 初中數學；自主性學習；探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0119-01

隨著新課改的不斷深入，特別是新版本的初中數學課程標準，在數學教學中培養學生的數學學科素養，所以對學生的素質要求越來越高，學生在學習的過程中應該充分的認識到自己的主體位置，讓自己成為學習的主人，不斷提高自身的自主學習能力。在我國初中數學的教學過程中教師由于受到傳統教學觀念的影響，對學生的教學大多是采用灌輸式的教學，學生在整個學習過程中都是處于被動的狀態，因此沒有辦法很好的提高學習效率。教師應該打破傳統的教學方式，在教學過程中不斷激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。

一、激發學生興趣，鼓勵探究與思考

俗語說：“興趣是最好的老師”，想要讓學生學好任何一門學科，應該首先培養學生對此學科的興趣，興趣是非常重要的前提，當學生有了學習興趣以后就會積極主動的參與到學習中，但是在傳統的教學模式中，教師一味的在講臺上為學生講解知識點，枯燥乏味的課堂讓學生對于學習數學產生了嚴重的抵觸心理，教師的課堂教學效率也不斷的下降。面對以上的問題教師應該充分的意識到在教學過程中激發學生學習興趣的重要性，教師應該不斷轉變教學方式，采用科學合理的教學方式進行教學，為學生營造一個活躍的課堂氛圍，這樣才能夠讓學生更好的投入到學習中。在教學過程中教師應該為學生做出正確的引導，然后讓學生積極的進行思考和探究，讓學生通過自主的思考去探究數學問題，通過這樣的方式能讓學生更好的理解數學知識，并且能夠加深學生對于知識點的記憶。例如，當學習關于《圓》這一章節內容的時候，教師可以讓學生自己制作圓錐。教師在課前給每個學生發一張圓形的紙，然后讓學生通過自己的思考和實踐將一張圓形的紙變成圓錐。采用這樣的教學方式能夠快速的激發出學生的學習興趣，每個學生都能夠積極的進行思考，從而很好的解決問題。處在思考階段的學生思維是最為敏捷的，注意力也是最集中的，在不知不覺中學生的自主學習能力就得到了提高。

二、尊重學生，架起師生之間親密的橋梁

教師在學生學習過程中扮演著非常重要的角色，通過教師的正確指導能夠讓學生的學習能力不斷提高。教師在教學過程中應該給學生一種平易近人的感覺，這樣才能讓學生與教師進行良好的溝通，通過溝通教師能夠準確的掌握學生的學習情況，然后根據學生的實際情況設計教學方式，通過這樣的教學方式能夠很好的提高教師的教學質量。教師在教學過程中應該尊重每個學生的差異，面對一些學習能力較差的學生應該耐心的進行指導，讓學生看到自己身上的優點，樹立對學習數學的信心。教師應該尊重每個學生的想法，在課堂上進行提問的時候，即使學生的回答并不正確，但是也不能對學生進行嚴厲的批評，教師應該先鼓勵學生然后再指出學生的錯誤，這樣既能維護學生的自尊心還能夠第一時間糾正學生的錯誤，從而提高學生的學習能力。教師在教學過程中可以采用小游戲的方式來拉近師生之間的距離。通過這樣的教學方式能夠很好的活躍課堂氛圍，讓每個學生都能夠積極主動的參與到學習過程中，從而提高學生的自主學習能力。

三、轉變教學觀念，堅持貫徹培養學生的自主學習能力

由于我國傳統教學觀念的根深蒂固，在初中數學的教學過程中教師大多是采用灌輸式的教學方式，教師講什么學生就學習什么，在整個學習過程中學生沒有一個積極主動的思考過程，學生的學習能力得不到有效的提高，因此教師在教學過程中應該轉變傳統的教學觀念，在整個教學過程中都堅持貫徹培養學生的自主學習能力，讓學生不斷的進行思考，在學習過程中不斷發現問題并且解決問題，通過這樣的教學模式能夠很好的提高學生的自主學習能力，學生的數學思維也能夠得到有效的提高。

四、創設疑問，變被動為主動學習

學生在學習的過程中有了疑問才能夠進行很好的思考，因此在初中數學的教學過程中教師應該根據學生學習的實際情況，結合學情為學生創設出問題環境，讓學生不斷的去發現問題，并且大膽的提出問題，使學生在班級中通過小組合作學習與交流，分析問題最后得出結論，讓學生成為自己學習的主人，在學習過程中變被動學習為主動學習，通過這樣的方式才能夠更好的提高學生的自主學習能力。

五、總結

總而言之，在初中數學的教學過程中對于學生自主性學習能力的培養并不是一朝一夕就能夠培養出來的，教師在教學的過程中應該不斷轉變教學方式，不斷激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極主動性。在培養學生的自主性學習是要充分分析學生的學情，深入鉆研大綱，合理安排教學計劃，讓學生在教師的引導下運用所學知識進行合理的設計與創新，提高教育教學質量，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]劉紅.探討初中數學教學中的自主學習法[J].中國校外教育，2017（S1）：249-250.