淺談高中地理教學中的審美教育

楊光君

摘 要 在地理教育教學的實踐中，不斷去探索地理教學中審美教育的新方法，提高和培養學生健康的審美情趣，高質量的完成課程教學，有著非常重要的意義。

關鍵詞 探索；美育；自然美；形象美；意境美

中圖分類號：V1，G40-014，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0083-01

現在的地理教材為美育提供了豐富多彩的審美教育內容，包涵著許許多多美育因素，它綜合體現在課文的語言美，形象美、意境美、繪畫美、結構美等方面。這為我們在教學過程中進行審美教育提供了有利的條件。地理本身的內在的美瑰麗多姿，充分挖掘地理中的美，讓學生進行體驗和感悟，能激發學生的興趣從而感悟到地理科學美，大自然風光的美，人文景觀和諧的美，教師充分挖掘這些美的資源，從而激發學生學習興趣，提高教學實效性。

如何在地理教學過程中滲透審美教育？有以下幾點，值得去探究和思考：

1.努力發掘地理教材中的自然美，陶冶學生的情操展現美的畫面是美育的重要手段。自然美：是指大自然中的大自然物或自然現象在不同條件下呈現出的審美狀態。自然本身是個紛繁的大千世界，產生美育作用的自然美是五彩繽紛的。自然美的最大特點是就在于它的形象、色彩、音響、動態、靜態等無限多樣的展現形態之美。形象美包羅萬象，在旅游審美中占第一把交椅。不論地貌景觀、水景、天文氣象景觀、動植物景觀，無不以形象美為第一要素。依中國自然景觀審美傳統，形象美大體有雄美、秀美、險美、奇美、幽美、曠美等類型。在地理教學中要善于展現美的畫面，引導學生去開拓想象的天地，使他們的精神境界得到某種程度地升華，從而加強學生的審美情趣，陶冶學生的情操。地理以區域環境為研究對象，具有廣闊的空間性，上及天，下達地，藍天、白云、大海、森林、草原、日月星辰、花鳥魚蟲、沙漠、冰川、城市、鄉村……山水之間，陰陽相配，冥冥之中剛柔相濟。宇宙的神秘與詭譎，萬物的多樣與和諧。面對一幅幅絢麗的世界圖景，無不為大自然的和諧美麗而振憾！“智者樂山，仁者樂水”。“靈性出萬象，風骨自高潔”，窮極于山水之間，盡享世界的和諧與美麗。

2.把握形象美，感受社會美，凈化學生心靈美的本質是社會實踐，只有真實地反映社會生活和實踐的東西才有美的價值。地理教師就是要把握這些美的事物，美的形象去教育，熏陶，感染學生，從而讓他們去感受社會生活美，激起他們崇高的美感。產生美育作用的人文美，指能夠反映古今人類創造出物質文明和精神文明的事物所呈現出來的審美狀態。地理美能賦予我們更高的人文精神，在價值方面地理能幫助我們形成正確的世界觀、人生觀、人口觀、種族觀、環境觀、資源觀。在情感方面，通過地理國情教育能增強我們的國家意識，培養崇高的愛國主義精神。在地理的學習中，利用綜合、分析和對比的方法去解釋空間效應，展現全球不同的地域的自然地理結構和特征，展現與之關的不同民族的文化、文明、價值觀和生活方式。特別是在此差異基礎上形成不同的文化景觀。在欣賞豐富多彩的文化景觀時，幫助我們形成對他人他物和異質性、多樣性的寬容心。地理能強化我們的全球意識，教會我們用全球的視野去認識和把握世界現實，并將本國、本地區、本鄉、本土置于國際大背景下加以思考和分析，從而學會尊重與理解、競爭和合作、關心和交往。理解并增進與其他國家、其他民族及其他文化的交往交流，用以培養和平共處并具有世界大家庭、不同膚色、不同種族、不同語言文明為一體的人。

3.開拓意境美，體驗藝術美，樹立正確的審美觀藝術美是自然美和社會美的集中反映，是藝術家創造性的產物，中學地理教學處處都體現了藝術的美，可大致分為六大類：文物古跡之美、建筑景觀之美、園林藝術之美、民俗風情之美、飲食之美、文學藝術與工藝美術之美。在地理教材中，藝術美有著生動鮮明的表現。通過對地理規律美的認識，能賦予我們更多理性，使我們從中不斷向自然界學習、模仿和借鑒，以此創造美的環境、美的生活。從一個小的盆景，一座假山，一座山水城市，大到建設一個寬敞、富裕、干凈、安全的地球，都體現了人類對大自然的學習和模仿。“采菊東籬下，悠然見南山”，目前我國正在建設小康社會，在庭院經濟的發展、小流域的治理、農業生態模式的建立、小城鎮和業小區建設等方面，都需要進行科學決策，而地理在各種決策中會提供廣泛的人文咨詢、人文設計和人文論證。并用美的地理規律去創造和諧而美麗的世界。而地理教學過程實際上也有許多藝術美，扣人心弦的范讀，抑揚頓挫的語調，生動有趣的講析，啟發想象，導入情景，再現自然美等都是藝術美的體現。學習地理需要熱情，在熱情中產生豐富的想象，在不斷地創造、聯想、解釋中，在對地理事物的分析、比較、歸納、演繹中，必將感受到地理美的無窮魅力。

另外，教師在整個教學過程中，還要務求努力錘煉教態美、語言美、板書板畫美、教具美（幻燈、投影、電影、錄像、計算機等現代化地理教學手段），以此表達地理學科特有的自然美，和諧統一的韻律美。

教育是人學，是研究如何將思想、觀念、知識傳輸傳達給學生，從而改變學生的思想觀念和知識結構，提高學生思維和實踐能力。教育又是美學，教師在傳授知識的同時，讓學生有求知的渴望，親其師而信其道，達到最佳的教育教學效果。