引導幼兒有效地開展自主游戲

夏迎春

摘 要 本文主要對幼兒開展自主游戲的有效性進行研究。

關鍵詞 幼兒；游戲

中圖分類號：G616，G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0067-01

一、創設有利于游戲的活動環境

（一）制作游戲材料，調動幼兒積極性

在區角游戲活動中，有孩子們自制和收集來的物品，尤其是現在區角活動成為幼兒園很重要的一項游戲活動，也是為幼兒創設游戲環境中具有難點的地方。例如：在“美味廚房”中就有孩子們制作的火腿腸、餛飩、蛋糕等；在“小舞臺”里，孩子們自己設計制作的服裝、面具、手環、項鏈、扇子等，還和自己的好朋友一起創編故事、舞蹈在“小舞臺”上展示；在“美容美發妙妙屋”，孩子們收集了不同的化妝品盒子（尤其是女孩子），化妝品（眼影、眉夾、腮紅、鏡子等等）自己設計制作發型，洗頭工具等等；在“建構區”有孩子們都喜歡的建筑工地，有豐富的玩具由幼兒自主搭建心中的造型。自主制作、收集材料對幼兒而言是一項很有趣的工作，在他們的收集過程中，也覺得樂此不疲，對于游戲的興趣就會不減。就能更加促進幼兒的自主游戲，幼兒就更能在自主游戲中體驗角色帶來的快樂成長。

（二）選擇好游戲活動環境，確保游戲活動的開展

其一是戶外場地。幼兒園的戶外場地一般是塑膠操場，安全不易受傷，還有玩沙區，雖然是小小的沙池，孩子們也可以玩的開心。同時我們的走廊上也可以是孩子們游戲活動的場地，在不同時間段選擇不同的活動場地，幼兒積極性更高。

其二是室內環境。室內游戲環境的規劃內容包括：空間利用、活動區劃分、墻面及頂面規劃、走廊空間及地面規劃。室內環境的規劃需堅持因地制宜的原則，所以我園的室內環境主要是區角活動區的劃分以及布置。我班是中班區角活動的劃分根據年齡特點有“小舞臺”、“科學區”、“美味廚房區”、“美容美發屋區”、“圖書區”、“建構區”、“萬能工將區”，幼兒在活動時間可以自主的選擇區域或材料進行游戲。這樣孩子們每天都在快樂的自主游戲中成長。

（三）自然引導幼兒動手、動腦

游戲活動是培養孩子動手、動腦的最好途徑。如角色游戲“美發店”游戲活動中，當幼兒對這個游戲已經熟悉了的時候。游戲開始前，我問是老師分配角色還是自己商量分配角色。幼兒回答是自己分配角色。我不知道他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機會。游戲開始了，我把玩具分到各組。盡管游戲前我提醒幼兒不要搶玩具。但任然有幾個幼兒一見到玩具就抱著玩具，生怕自己沒得玩。但是有的組分配角色較好、有理發師、服務員、顧客等。這時候，老師就必須積極加入到幼兒活動中去，成為幼兒發現問題過程中的參與者，及時捕捉幼兒中有價值的問題，然后把問題“還”給幼兒，讓他們“接過球”，投入新一輪的思考、探索、調整、分配，從而讓活動不斷深入開展下去。

二、精心設計好游戲活動

（一）認真備課

在幼兒參與游戲活動前要進行游戲的收集整理，選擇適合班上孩子玩的游戲，自主游戲不是完全的不準備，讓幼兒亂玩、瞎玩，只有在老師的用心學習下，為幼兒提供更加有參與意義的游戲名稱，孩子才能真正在自主游戲中有收獲。

（二）觀察引導

在班上觀察到幼兒參與游戲活動過程中會有各樣的問題，同伴間的不友好、對材料的破壞、不遵守游戲規則等等這些現象。老師不能忽視，需要在一定條件下適時的引導，讓幼兒能明白自主游戲是有一定規則的。我常常進入到孩子們游戲的情景中，教育孩子間友好相處，體驗合作、分享謙讓帶來的成就感。

三、把控好游戲活動中的幾個重點

（一）轉變教育理念

要想讓幼兒能自主的游戲，老師的作用非常大，大多老師習慣于多年的教學模式，安排什么時間幼兒該玩什么游戲，這個游戲的玩法是怎樣的。這樣幼兒始終沒有遵循內心的想法及意愿來參與到游戲中，更沒有學會動腦，缺乏創新有趣的特點。所以，我在看過一些關于幼兒游戲的書籍后，對這一重要角色有了一定的觀念轉變，在任何時候任何地點，以幼兒自主游戲為主，引導幼兒大膽參與并學會自主游戲。

（二）培養常規意識

之所以老師們不愿意讓幼兒自主性游戲，更多是擔心幼兒混亂，發生安全事故，并且活動場景沒有秩序等。所以我們要培養幼兒有良好的常規行為，能夠遵守游戲過程中不過度喧鬧，影響他人等。我們班幼兒對于游戲常規意識的培養很關鍵，以及學會收拾整理材料的常規培養也是很重要的，要讓幼兒對游戲材料有一定的愛惜、責任意識。

（三）擺正教師角色

培養幼兒的自主游戲，老師要做到一名旁觀者、適時參與者和傾聽者的角色，理解幼兒的生活，更好的幫助幼兒在自主游戲的探索互動中不斷成長。