信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

摘 要 在小學(xué)教學(xué)中的眾多學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科。在小學(xué)課程當(dāng)中設(shè)立數(shù)學(xué)學(xué)科的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)的教學(xué)工作也應(yīng)該跟得上時(shí)代的潮流，將信息技術(shù)運(yùn)用到日常的工作當(dāng)中去。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及課程的特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的具體影響分為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式兩個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0023-01

數(shù)學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，更是一門工具學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一直代替著重要的作用。因此小學(xué)數(shù)學(xué)課程會(huì)為學(xué)生日后的其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在信息技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的情況越來越普遍。因此為了學(xué)生可以享受到信息技術(shù)發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的好處，就一定要規(guī)劃好相關(guān)的方式方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的課程特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課程特點(diǎn)

小學(xué)的數(shù)學(xué)課程，其開設(shè)的目的一是因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，更是因?yàn)閿?shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的安排當(dāng)中，分步驟的培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、運(yùn)算能力、邏輯能力和空間想象能力。課程分為兩個(gè)階段，在一至三年級(jí)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是概念式的教學(xué)。而在四至六年級(jí)階段，進(jìn)行的則是對(duì)第一階段教學(xué)的加深。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面較過去取得了一些進(jìn)步，但是其中也存在著一些問題。首先學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍不夠高昂，對(duì)數(shù)學(xué)存在刻板印象，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門無趣的學(xué)科。第二學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活當(dāng)中的具體問題。最后小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也比較單一，任課教師和教學(xué)方法方面沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。上述問題在信息技術(shù)的支持下，通過創(chuàng)新都能得到相應(yīng)的改善，下文就將從不同的方面提出具體方法。

二、信息技術(shù)支持提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

處在小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中最為重要的就是學(xué)生的認(rèn)真程度，但是小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g偏小，加之?dāng)?shù)學(xué)課程與其它課程相比較為抽象，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中往往會(huì)不夠認(rèn)真。為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中更加認(rèn)真，在上課前可以通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的教學(xué)情景。

（二）破解教學(xué)難點(diǎn)，提升效率

上文提到，小學(xué)階段學(xué)生年齡偏小，邏輯思維能力養(yǎng)成仍在起步階段。所以對(duì)于需要大量邏輯思維的數(shù)學(xué)而言，其理解起來效率往往不高，教學(xué)當(dāng)中也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些難點(diǎn)。當(dāng)信息技術(shù)合理運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中時(shí)，過去教學(xué)當(dāng)中的抽象的概念都可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的實(shí)體化形式。例如在學(xué)習(xí)線的分類這一課時(shí)，過去在教學(xué)當(dāng)中這是一個(gè)相對(duì)而言的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率不高。但是任課教師通過使用信息技術(shù)，以金箍棒舉例，讓學(xué)生通過分辨金箍棒的三種不同狀態(tài)，來了解三種不同的線的區(qū)別。破解了教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)，課程的效率也有所提高。

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)探索精神

最后通過信息技術(shù)的支持，學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中的感受會(huì)更加輕松愉快。例如過去教學(xué)當(dāng)中過于復(fù)雜單調(diào)的幾何圖形問題，結(jié)合了信息技術(shù)支持之后，幾何圖形的變化可以以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，由此課堂的分為可以變得更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也更好。在輕松的課堂氛圍之下，學(xué)生也更愿意對(duì)更深層次的知識(shí)展開探索，不知不覺間就培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

三、信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變

在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式上也發(fā)生了很多改變。首先，隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的不斷成熟，越來越多的學(xué)生開始由過去被動(dòng)得學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生不僅僅在課堂上跟隨老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間也會(huì)自己上網(wǎng)尋找資源來進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，由于網(wǎng)絡(luò)的互通性，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也就變得更加的自主化，這時(shí)任課教師的責(zé)任就要從過去的授課轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式在網(wǎng)絡(luò)上獲得需要的知識(shí)。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源，這些資源可以是動(dòng)畫形式的，也可以是一些益智小游戲。

第二，通過信息技術(shù)的支持，教師和家長之間的溝通也變得更加方便。目前已經(jīng)有了很多的教師通過網(wǎng)絡(luò)的形式去發(fā)布作業(yè)，家長在日常輔導(dǎo)孩子的過程當(dāng)中，如果遇到了問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)的途徑向老師尋求幫助，學(xué)生在家里也可以隨時(shí)得到和課堂效果相同的指導(dǎo)。

最后，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生自主的預(yù)習(xí)有著很大幫助，但是過去由于各種原因，預(yù)習(xí)的效果往往不好，當(dāng)下通過信息技術(shù)的支持，學(xué)生在家里就可以通過觀看視頻等形式對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí)。

四、結(jié)語

本文就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用的具體作用展開了研究，提出了一些具體方法，但是信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的工作仍然需要努力，相信隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的努力，家長學(xué)生的配合，信息技術(shù)一定會(huì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮越來越大的作用。

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[2]賈國順，趙美廷.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2018（18）：26-27.

作者簡介：邵天一（1962- ），男，漢族，吉林省農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)，學(xué)歷：大專，職稱：一級(jí)教師，研究方向：教學(xué)創(chuàng)新研究。