數學游戲在初中數學課堂教學中的意義及實施策略

宋月萍

摘 要：數學是我們生活當中每天都在接觸的，而數學也是學生必要的學習課程，在學校學習的過程中都離不開數學。不管是日常生活還是科技的發展，數學都存在著不可被忽視的地位。自我國新課改之后，對數學教學也提出了新的要求，要求教師用輕松愉悅的學習氛圍來激發和調動學生的學習興趣。本文基于此，對數學游戲如何在初中數學課堂中應用展開一定的探討。

關鍵詞：數學游戲；初中數學課堂；教學；實施策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-054-01

一、初中課程中應用數學游戲的意義

（一）可以調動數學課堂中學生的學習氣氛

數學課程在以往的教育事業當中一直都是比較乏味的，沒有能夠激發學生自主學習的特點，學生在學習的過程當中，解析起來比較費勁，使學生對學習產生了抗拒心理。這種情況下，教師在數學的教學課堂當中就要考慮是不是該換一種輕松愉悅的教學辦法。來讓學生感覺學習數學并不是特別的困難，體驗到輕松和愉悅，提高學生的學習樂趣，從被動學習變為主動要求學習。數學游戲就是一種特別新穎并實施性最簡單的教學辦法，可以很輕松的帶動課堂的學習氣氛。

（二）可以提高學生對數學學習的興趣和求知欲

在學習數學的過程當中是枯燥乏味的，可想而知，初中的學生本身就是處在一個對新鮮事物感興趣的年齡，最討厭的就是枯燥，更加加劇了對數學學習的抗拒力。要想讓初中的學生能夠喜歡上數學，就必須要應用學生喜歡的教學辦法，用游戲來代替枯燥的課堂學習時間，可以讓學生感受到學習中的樂趣，只要學生產生了興趣，就會對數學展開更深層次的研究和學習。

（三）能夠培養學生對數學主動學習的思維能力

雖然游戲在生活中是用來娛樂和放松的，但是它確實有它的魔力。比如學生都對輕松快樂的事物感興趣，游戲能給學生帶來身心的快樂。而學習本身就是枯燥乏味的，這就更加加劇了學生對學習的厭煩心理。這時教師就應該考慮運用數學游戲來給學生創造輕松的學習環境，讓課堂不至于死氣沉沉，非常的煩悶。讓學生在輕松的環境中產生學習興趣，培養學生自主的學習的思維能力。

二、如何正確的在初中課堂教學中實施數學游戲

（一）通過數學游戲進行課堂引導

一節課要想輕松愉悅的進行必須要有一個良好的開端，而一個優秀的老師必然具備的能力就是輕松的把課題正式帶入課堂。而一個輕松的課堂開始是需要教師擁有著豐富的經驗才能完成，如果數學游戲想在課堂教學正式實施，除了要在合適的情況下引入，還要在正確的時間引入游戲、分清游戲中的主次順序以及老師在游戲過程中存在的主要作用。在游戲進行的過程中教師以引導學生自主思考和討論為主，如果游戲結束以后，老師應進一步的去引導學生深層次的思考和分析。并為學生布置難度性更大的學習任務，這樣才能發揮數學游戲的最大價值。下面例舉如何有效的把數學游戲正確的引入數學課堂當中。比如現在學習的是《三角形的性質和定理》，本期的課堂主要就是讓學生了解三角形的內角總和為180°。在課堂的開始，教師可以讓學生自己先制作一個三角形，再讓學生把三角形其中的兩個角剪去后把三個角拼在一起，這時就可以問學生是不是形成了一個平角。這樣做不僅讓學生學到了知識同時也能把枯燥的學習氛圍變得輕松

（二）利用數學游戲讓數學課堂不再乏味提高學習氣氛

把數學游戲運用到整個數學的課堂學習當中，不僅可以讓學生從乏味的課堂中解脫出來，還可以讓學生產生學習的興趣。提高學生自主學習的熱情同時還調動了學生的積極性

（三）將數學游戲布置到作業中

課堂當中的時間是有限的，我們每天都在為學生布置作業，但是這些作業有大部分學生都是為了完成任務而做作業，更有學生為了完成老師布置的作業，向學習好的同學進行抄寫，這樣老師布置作業的目的也就不存在了。既然數學游戲能運用到課堂教學當中，當然也可以布置到作業當中，讓學生玩著游戲做著作業，何樂而不為呢。我國課改以后，要求的是讓學生自主的去學習，體驗到學習的樂趣，讓學生感受到學習的快樂，把課堂教學的知識趣味化，游戲化。總之就是根據學生本身的興趣愛好和自身的特點來制定教學的計劃和教學的目標。總結之后教師能夠以此問重點去進行課堂教學，在數學課堂中為學生制造輕松的學習氛圍，讓學生感覺不到壓力，并充滿趣味性，把游戲和數學結合起來，運用到課堂中不僅能讓學生認識到數學在生活中的重要性，還能在學習中體會到學習的快樂。提高了學習的效率

結語

綜上所述，老師在把數學游戲和課堂的教學相互融合的過程當中，必須要明白運用數學游戲的目的就是更好地為教學事業所服務，可以課堂中更好的讓學生參與到互動中來，讓學生能夠自主的去思索和分析本次所體驗到的數學知識。更好地提升學習的效率，形成良好的學習態度。因此老師一定要認識到數學游戲的重點在哪，千萬不能失去制作游戲的初衷，發揮數學游戲的最大作用。

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