談游戲在小學數學教學中的運用

尹愛卿

摘要：小學數學是小學階段的基礎性課程，小學生由于年齡比較小，心理和生理都不夠成熟，所以在小學數學學習中，興趣是學習的驅動力，并且學生的自控能力比較差，注意力難以集中，這就要求教師要采取有效的方法來吸引學生的注意，激發學生的學習興趣。游戲教學是一種能夠有效激發學生興趣、吸引學生注意的教學方式，所以教師可以將其靈活應用到小學數學課堂中。

關鍵詞：游戲；小學；數學教學

0.引言

游戲對學生的吸引力特別大，小學數學教師應該抓住學生的這種特點，將游戲靈活應用到數學教學中，增加學生的快樂感，讓學生在玩樂的過程中接受數學知識，也可以在接受數學知識的過程中玩樂，這樣就可以較大的削弱數學學科對學生產生的學習壓力，同時有效激發學生的數學學習興趣。并且，數學學科中有許多數學的基礎知識都可以和游戲有效融合，教師應該要善于融合這些數學基礎知識和游戲，打造高效小學數學課堂。

1.游戲在小學數學教學中的優勢

（1）對于小學階段的學生來說，他們的注意力很難集中，并且注意力集中的時間比較短，在傳統的數學教學課堂難以吸引學生的目光，導致學生的注意力渙散，學生容易走神，嚴重影響了教學效果。而將游戲靈活應用到小學數學課堂中，就能夠打破傳統數學課堂枯燥的氛圍，營造輕松、愉悅的環境，并將數學知識和學生喜愛的游戲有效結合起來，將抽象的是數學知識形象化和生動化，這樣就更容易被學生接受，讓學生輕輕松松掌握相關的數學知識。（2）其次，游戲教學還能夠有效促進師生互動，讓學生積極參與到教師設計的教學活動中，促使學生大膽表達和表現自己，說出自己的想法和觀點，而教師則可以更細致觀察學生，了解學生對知識的掌握程度，針對學生的知識薄弱環節來做好教學工作，同時還拉近了教師和學生之間的距離，這對于學生來說具有重要的意義[1]。（3）最后，游戲教學還能夠很好地培養學生的數學思維和數學意識，教師掌握游戲教學應用的技巧，就可以引導學生用數學的眼光來看待問題，讓學生感知游戲的現象，體會蘊含在游戲中的內涵，培養學生良好的數學意識和數學思維。

2.游戲在小學數學教學中的應用措施

2.1將游戲應用到課堂導入環節中

課堂導入環節是一節課的關鍵環節，一個好的課堂導入能夠有效吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，從而引導學生積極、主動參與到教學活動中，提高課堂教學效率。小學生對新課往往有一種反抗的本能，新課對于小學生來說是沒有接觸過的、陌生的，而小學生面對陌生的事物很容易產生抵觸的心理[2]。針對這種情況，教師就可以在課堂導入環節設計有趣的游戲，因此來引導學生的思維轉變和知識點過渡，以取得良好的效果。在課堂導入環節，教師可以設計情境游戲，讓學生在和教學內容相關的情境中感知新知識。例如在學習“加減法”相關內容時，教師就可以設計老鷹抓小雞的游戲：班長帶著13位同學做老鷹抓小雞的游戲，教師扮演老鷹，一下子就抓走了4只小雞，那么還剩下幾只小雞呢？后來又有7位同學加入了小雞的隊伍，請問此時有幾只小雞呢？設計這樣的情境游戲，同學們都想知道答案，就可以在課堂導入環節就吸引學生的注意力，教師找好時機導入新課，就可以讓學生聚精會神聽課，提高效果。

2.2將游戲應用到教學過程中

在課堂教學中，教師也可以設計有趣又有效的游戲，以此來讓整個數學課堂充滿樂趣，引導學生積極主動參與到數學學習活動中，大大延長學生的注意力集中時間，讓學生在數學知識學習中保持高漲的熱情和飽滿的情緒，自然能夠取得良好的學習效果。因此，教師就可以結合具體的教學內容來設計合理的游戲，將游戲和教學的重點和難點緊密結合起來，真正實現寓教于樂。例如，在學習“角的度量”相關知識時，為了讓學生能夠認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數，會用量角器量角，教師在教學過程中就可以設計“量一量”的游戲，讓每一位同學都在自己的本子上畫一個角，并將角的度數量出來，然后和同桌交換畫的角，由同桌來量一量，看看同桌量的是否和自己量的角的度數一樣，如果不一樣，要分析出具體的原因。將這種小游戲巧妙應用到教學環節中，就能夠讓學生全身心投入到教學學習中，從而取得良好的效果。

2.3將游戲應用到鞏固練習中

在數學教學中，鞏固練習非常重要，學生通過鞏固練習來對課堂上所學的知識進行鞏固和進一步深化，而教師也可以通過學生的鞏固練習反饋來了解學生的知識掌握情況，并進行針對性的知識講解和輔導。將鞏固練習和游戲有效融合在一起很符合小學生的心理特點，減少了書面作業，讓學生在游戲中完成相關的練習，可以讓學生更好地鞏固復習，消除學生對作業的抵觸感[3]。在鞏固練習中，教師可以設計競賽游戲，小學生的好勝心理比較強，設計競賽游戲，可以有效激發學生的求知欲望，讓學生積極投入到游戲中，并開動腦筋參與到游戲中完成競賽。例如在《四則運算》的教學完成之后中，教師就可以設計競賽的互動方式，由教師扮演裁判，將全班同學分為若干個小組，每個小組5-6人，教師通過多媒體展現多組四則混合運算的題目，讓每組的一個同學利用進行計算，看哪個小組完成的又快又正確，答對一題得1分，答錯不得分，最后比一比看哪個小組得的分最高，評出優勝小組。通過設計競賽游戲，將知識點和游戲有效融合，就能夠幫助學生鞏固所學的知識點。

3.結語

游戲教學能夠有效激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，將游戲應用到小學數學教學中符合小學生的思維特點和性格特點，能夠有效提高教學效率。在實際的教學環節中，教師可以在課堂導入環節、課中教學過程中以及課后練習鞏固中巧妙設計游戲，在課堂導入環節中設計情境游戲，課后鞏固練習中設計競賽游戲，通過游戲的方式來優化課堂教學，提高教學效果，讓學生輕輕松松學好數學。

參考文獻：

[1]徐智慧. 玩出來的精彩——淺談游戲在小學數學教學中的運用[J]. 鴨綠江（下半月版）， 2015，24（1）：124-125.

[2]孫明霞. 數學課堂：玩出來的精彩——淺談游戲在小學數學教學中的運用[J]. 教育觀察（下半月）， 2014，16（9）： 18-20.

[3]王玉峰. 淺談游戲化教學在小學數學教學中的運用[J]. 學周刊， 2018，22（16）：12-13.