初中數學教學中學生創造性思維的培養

米娜?托乎達洪

摘要：初中是學生思維能力發展的重要的時期，數學又是一門鍛煉學生思維能力的學科，所以初中數學教師應該注重培養學生的創造性思維，這對學好數學是非常重要的，有助于培養創新型人才。在實際教學過程中，教師要以新課程理念為指導，改變教學方法，引導采用多種方法解決問題，樹立辯證思維，要鼓勵學生大膽探索創新，從而促進教學質量不斷提高。

關鍵詞：初中數學；創造性思維；培養

引言：

數學是一門邏輯性非常強的學科，學生們能夠不斷鍛煉自己的思維能力和思考方式，不但能夠幫助學生更好地學習并掌握數學知識，同樣也能更好地學習很多科學。初中階段的學生正處于身體發育和智力培養的關鍵時期，這一時期的思維非常活躍，但對于數學并沒有很好的理解能力，他們更多的是按照教師的講解來完成一些固定模式的練習，很少有獨立思考的機會，也基本沒有接受創造性思維培養，嚴重限制了學生發展的空間，所以初中數學教師要注重對學生進行創造性思維的培養，幫助他們運用創造性思維去學習和解決數學問題，最終實現創造性人才培養。

一、創造性思維的重要性

人類之所以能夠不斷獲得經濟發展和科技進步，正是因為人類充滿了創造能力。二十一世紀是科技高速發展的時代，當今社會最需要的就是具有創造性的人才，在人才培養過程中要充分展開創造能力培養，這不但有助于學生的個人發展，同樣也有助于國家乃至人類的發展。創造性思維可以幫助學生在思考問題時從多種角度展開思考，而不拘泥于已有形式和思維發展，跳出思維限制，通過自己的努力獲得全新的成果。創造性思維是推動學生進步和發展并不斷進行開拓創新的重要動力支撐，同樣也是人類發展進步的源泉[1]。

在初中階段展開創造性思維培養是非常重要的，初中學生正處于思維方式形成的關鍵時期，如果未能形成創造性思維，他們在思考問題時就會陷入千篇一律的模式，而不會展開獨立思考，在未來的學習和工作中也會因為缺少創造性思維而缺乏開拓精神，不利于創造能力的發展。

二、初中數學教學中學生創造性思維培養的策略

1.改變教學方法，激發學習興趣

初中階段學生在學習過程中受到興趣愛好的影響非常大，他們只愿意學習自己感興趣的知識。因此教師應該改變自己的教學方法，使得數學課堂變得生動活潑起來，為了更好地實現這一目標，教師可以引入多種教學方式，并充分利用多媒體技術和游戲教學法來調動學生的積極性，讓學生感受到數學的魅力和數學對于他們生活的巨大幫助。教學方式與教學內容創新有助于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，最終使每一個學生都可以參與到課堂活動中，使學生的思維活躍起來。例如，通過多媒體給學生播放一段“小狗吃骨頭”的視頻內容，在視頻中小狗從不同的角度去吃骨頭，學生在觀看視頻的過程中就能夠理解“兩點之間線段最短”的數學原理。在這個學習過程中教師要注重進一步引導學生思考在現實生活中還有哪些情境來證明這個原理，以此更好的提升學生的數學思維。

2.引導采用多種方法解決問題，培養學生發散思維

初中數學題中有很多問題都可以運用多種方法解答，但教師在教學過程中往往只會采用正在教學的知識解決這些問題，卻很少引導學生通過自己的思考去尋找更多解決方式。一題多解正是學生發散思維培養的重要方式，發散思維是創造性思維的一種，也是創造性思維培養的重要過程，教師要注意培養學生的發散思維，使得學生的思想更加活躍，在解決問題過程中可以靈活運用自己學到的每一個知識點，并鼓勵學生分享自己的思考過程，讓每一個學生都能夠從其他學生的思考過程中有所收獲[2]

3.樹立辯證思維，形成創新思維習慣

要培養學生創新思維能力，首先要培養學生觀察分析的能力，讓學生學會站在觀察者的角度去思考和分析問題，讓他們去質疑，一切的創新創造都是來源于質疑，只有產生了問題，才會有解決方式的產生。因此在教學過程中，教師應加強樹立辯證思維的教學，多采用問題式教學，引導學生去觀察問題解答過程，從中發現新的問題，從而形成問題分析的有效方法和問題解答的有效途徑，以此促進學生創新思維能力的提升。教師應該本著以學生為本的原則，在教學的過程之中善于以啟發式的方式，鼓勵學生們發表自己對問題的看法，一方面給學生們樹立起大膽質疑的信心，另一方面也讓學生們在面對問題的同時懂得思考，創新意識便會慢慢形成[3]。例如在“全等三角形”的學習之中，教師可以大膽向同學們提問“為什么邊邊角定理不能證明三角形全等，有沒有特殊的情況？”。學生勤于思考，才會在思考之中摸索出經驗，便有了創新的基礎，創新能力的培養才能得以體現。

4.鼓勵學生大膽探索，激發創新意識

很多初中學生在思考問題和解決問題中表現出一定的創造性思維，但數學教師卻往往認為這些思維方式嚴重偏離了標準答案，不利于學生成績提高，事實上這種想法并不正確。創造性思維的養成遠比一道問題的正確答案更加重要，當學生表現出創造性思維時，教師要給予學生充分的肯定，并鼓勵和引導學生發揮這種思維方式。教師也要引導學生培養出更多創造性思維，在教學過程中鼓勵學生們大膽地說出自己的想法，并通過實際練習或計算來驗證這種想法，通過這個過程幫助學生有效養成創造性思維[4]。例如在“梯形”相關問題進行解決時，一般會采用做輔助線的形式，在傳統教學中也會教給學生固定做輔助線的方法，為了更好的提升學生的數學思維，可以讓學生進行自由探索，靈活做出各種輔助線，在教學中要給學生留有充足的思考時間，讓學生去解決相應的問題。

結語：

總之，初中階段是學生智力發育和思維方式養成的重要階段，很多人因為缺乏創造性思維而在工作和研究中缺乏創造力，不利于自身發展及社會進步，數學教師要通過自己的努力來幫助學生培養創造性思維，最終實現學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]周云莉 . 初中數學教育與學生創造性思維的培養[J].理科考試研究，2016（04）：11.

[2]李積存 . 試論在初中數學教學中培養學生創造性思維的措施[J].語數外學習（初中版），2014（08）：80.

[3]霍福斌 . 初中數學教學中學生創造性思維的培養[J].學周刊，2017（08）：56.

[4]劉軍 . 創造性思維培養在初中數學教學中的分析[J].才智，2017（02）：129.