巧用多媒體信息技術(shù)，提升高中歷史課堂教學效果

和福艷

摘要：多媒體輔助教學，是在我們傳統(tǒng)教學方法和教學手段的基礎(chǔ)上給予幫助和輔助，使我們更好地完成教學內(nèi)容。隨著上級部門對基礎(chǔ)教育硬件投入的加大，特別是近年來實施的云南省農(nóng)村中學“義務(wù)教育薄弱學校改造”項目，電腦和電子白板已經(jīng)進入課堂，這樣使得計算機輔助課堂教學成為現(xiàn)實。在這樣的教學背景下，多媒體對高中歷史教學有著較好的促進作用。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；歷史教學；優(yōu)化效果

隨著信息化時代進程的加快，新課程改革背景下進行的高中歷史課堂教學，與多媒體信息技術(shù)緊密結(jié)合在一起。要優(yōu)化歷史課堂教學效果，就要將多媒體信息技術(shù)充分融合到具體的課堂教學中。學生的學習方式，教師的教學方式都要在信息化大背景下進行不同程度的改變。借助于多媒體信息技術(shù)，能夠加快高中歷史課堂教學改革，有效完成新課改教學目標，提高高中歷史課堂教學效果。

一、借助多媒體信息技術(shù)激發(fā)學生歷史學習興趣

有位著名的心理學家說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”從眾多的心理學研究中可以得知，學習者只有具備較好的學習興趣，才能獲得最優(yōu)秀的學習效果。當學生在課堂學習過程中，保持良好的學習興趣，這樣才能集中注意力，保持最好的記憶力，出現(xiàn)敏捷的思維，從而積極主動參與到具體學科知識的學習過程中。尤其是在高中歷史課堂學習過程中，不少學生在學習中會遇到較多的困難，教師可以通過多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極投身到學習中，最終獲得有效的學習效果。

在傳統(tǒng)高中歷史教學過程中，因為受到教學條件和教學環(huán)境的影響和制約，教學手段較為單一，很長一段時間都是處于教師教授，學生被動學習和聆聽的狀況。在具體的課堂教學過程中，盡管教師采用什么樣的方式進行教學，但是學生的學習興趣無法有效調(diào)動起來，因此沒有獲得不太理想的教學效果。在高中歷史課堂教學過程中，借助于多媒體技術(shù)，可以將聲音、動畫和圖像等多種教學手段融合在一起，從而為學生展示出豐富多彩的畫面，同時配上較為和諧的聲音。教師創(chuàng)設(shè)這樣的教學情景，可以充分吸引學生的學習注意力，讓學生積極主動參與到相應的高中歷史學習過程中，有效提高高中歷史課堂教學效果。

二、巧用多媒體突破高中歷史知識重難點

在高中歷史課堂教學過程中，借助多媒體信息技術(shù)，可以讓學生在學習過程中變得更加主動，積極投入到問題的探究中，有利于培養(yǎng)學生思維能力，突破高中歷史知識重難點。“學習歷史的更高目標是掌握一種思想方法，而這需要我們教師在教學過程中去不斷思考、引導與實踐的。”其實，這里所說的“思想方法”。就是讓學生通過系統(tǒng)的學習，充分調(diào)動自己的思維，有效突破知識中的重難點。

比如，在學習“中國共產(chǎn)黨探索的歷程，從幼稚走向成熟的原因。”這個重難點時，如果憑借教師精彩的講解，也不一定能夠取得良好的教學效果。但是，通過多媒體視頻播放中國共產(chǎn)黨成立的小視頻（5分鐘左右），然后輔助呈現(xiàn)幾張圖片或者表格，將中國共產(chǎn)黨如何從幼稚走向成熟的具體表現(xiàn)展示出來。對這樣展示出來的知識結(jié)構(gòu)，學生很容易形成深刻的理解。教師引導學生對相應的知識點進行歸納，然后進行提問，讓學生針對知識點進行問題的剖析，教師最后做出相應的評價。當學生回答完畢之后，教師利用多媒體將學生回答的答案大致梳理一下，歸納出較好的答案，再讓學生針對問題進行反思，讓學生找尋出知識點中的重難點。在對知識點中的重難點進行剖析和歸納的過程中，能夠較好地提高學生的分析理解能力、歸納綜合能力、語言表達能力、時間創(chuàng)新能力等。并且多媒體能夠比較直觀地呈現(xiàn)相應的問題，有利于調(diào)動學生的學習積極性，針對高中歷史知識點中的重難點進行針對性學習，從而有效提高高中歷史學習的學習效果。

三、教學環(huán)節(jié)中巧用多媒體信息技術(shù)，提高課堂效率

可以直觀地說，多媒體技術(shù)不僅是一門科學，運用多媒體輔助教學更是一門藝術(shù)。“歷史教學方法向計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化方向發(fā)展，教師由以前單一的知識傳授變成教學活動的組織者、引導者，學生成為教學活動的積極參與者、實踐者及創(chuàng)造者，成為教學過程的主體。”以此，在高中歷史課堂教學過程中，借助于多媒體信息技術(shù)，能夠較好的把握教學環(huán)節(jié)，有效提高課堂教學效率。

比如，在講解“新民主主義革命”這部分知識的時候，如果依然采用傳統(tǒng)的教學方式，就算花幾節(jié)課的時間也不能取得很好的教學效果。但是，借助于多媒體，就能很好地把握教學環(huán)節(jié)，提高教學效率。環(huán)節(jié)一：教師教學活動。在教師引導學生學習這一環(huán)節(jié)，教師并不需要如何細致講解相關(guān)知識，只要通過多媒體視頻或者圖片，將新民主主義的簡要歷程展示給學生即可。教師沒必要進行過多的闡述，就讓學生進行直接觀看，引發(fā)他們的思維。環(huán)節(jié)二：學生學習活動。教師引導學生觀看了相關(guān)的視頻或者圖片之后，提問。通過多媒體展示兩個問題：1、五四運動的背景，性質(zhì)、特點及意義，中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的歷程。2、國民大革命至抗日戰(zhàn)爭時期民主革命中心的轉(zhuǎn)移，解放戰(zhàn)爭及新民主主義革命的勝利。展示出來問題之后，讓學生自主學習。環(huán)節(jié)三：學生思考、歸納活動。問題展示出來之后，教師引導學生針對問題，結(jié)合相關(guān)的歷史知識，進行針對性理解和歸納。學生首先進行自我探索，然后進行合作探究學習，歸納出具體的知識點。環(huán)節(jié)四：學生回答，教師點評活動。教師引導學生回答問題，可以代表自己的觀點，也可以是小組集中討論的觀點。當學生回答完畢之后，教師針對學生的回答進行相應的點評。然后通過多媒體將學生的回答總結(jié)一下，或者將教師的理解展示出來。借助于多媒體輔助，可以很好地把握教學環(huán)節(jié)，得到很好的學習效果。

其實，教無定法，沒有哪一種教學方法是最好的，只能說在實際教學過程中，尋求一種更加有效的教學方法。但是，隨著多媒體信息技術(shù)的成熟，在高中歷史課堂教學中，將相應的歷史知識與多媒體信息技術(shù)充分融合在一起，能夠起到事半功倍的效果。因為多媒體信息技術(shù)能夠充分調(diào)動學生的歷史知識學習興趣，能夠較好地突出教學重難點，較好地把握教學環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的歷史思維，從而最大程度提高學生的歷史知識學習效果。

參考文獻：

[1]劉軍；歷史教學的新視野；高等教育出版社[M]；2003年版。