初中數學課堂多樣化教學模式的探究

楊坐茲

摘要：經濟和科技的進步發展，不斷推動著我國的基礎教育改革。新的課程標準更加人性化，并且更注重對學生綜合素質的教育和培養。這就對課堂教學的質量提出了更高的要求。作為初中階段的一門重要學科，數學被稱為是訓練學生思維的有效途徑，思維能力作為學生綜合素質的具體表現之一，對學生的綜合素質培養與發展都起著重要影響作用。本文立足初中數學的教學實際，對課堂教學的多樣化教學模式進行分析和探究，以期總結出提升當前課堂教學效率的一些有效策略。

關鍵詞：初中；數學；課堂教學；多樣化；教學模式

學生步入初中學習階段，對于數學這門學科的學習也更加深入。數學對于學生思維培養和訓練的成果也愈加明顯。但是，隨著教育改革的發展進程不斷加快，課本內容的銜接還不夠成熟，導致部分學生步入初中學習后，成績出現斷裂式的變化，從而對數學的探究和學習失去信心，更嚴重時可能影響到學生的整體學習狀態。加速教學模式的調整，幫助學生找到更適合自己的學習狀態變得更為迫切。

一、初中數學現狀需要教學模式多樣化

1.綜合素質教育需要多樣化

在近年來的多次課程改革以及教材更新當中，主要強調的一個重要主題就是注重學生的綜合素質培養和發展。綜合即意味著全面化、多樣化，單一的教學模式是無法滿足在這一重要教學目標的。當前的課堂教學模式研究中，大家研究的方向更偏向于如何擺脫傳統的以老師為主體的課堂教學模式，于是互動式教學模式、翻轉課堂、多媒體教學模式等等豐富的教學手段都被進行了分析和研究。在實際的教學過程中，這些教學模式在單一使用的情況下，都不能做到盡善盡美，應該在課堂上進行合理的配合使用，才能達到最佳的教學效果。

2.學生主體個性發展多樣化

新教學目標當中，也強調了要尊重學生主體的個性化發展。學生的個性多種多樣，因此保持一成不變的教學模式，直接影響著學生的個性化發展。老師們應該結合多樣化的教學模式經驗，以及“個性發展”的經典教學理論，幫助學生提升對初中數學內容的學習興趣，提升學生的數學思維能力，從而讓學生的個人素質更全面化發展。

3.教學內容與實際生活的聯系多樣化

強調課堂教學當中學生的主體地位和學習體驗質量，最直接的目的就是為了讓學生能將課堂所學靈活的運用到實際的生活當中。數學課堂教學內容與實際生活的聯系非常緊密，是應用性非常高的一門基礎課程。提升學生的實際應用能力，需要多樣化的與生活實際進行結合教學，這也促進著初中數學課堂教學模式的多樣化模式。例如：老師可以應用互動式教學模式，幫助學生模擬實際的運用情境。或者利用“翻轉課堂”的教學模式，可以幫助學生更明確地認識到理論的形成過程

二、數學課堂多樣化教學模式的注意事項

1.保持創新精神，與學生生活實際緊密結合

為了保證學生個性化全面發展，老師應該在組織教學的過程中根據學生的實際情況來設計教學方案。借鑒新課程改革后的先進教學理念，對傳統的教學方法進行創新，從而促使課堂當中的教學模式得到優化。在較為輕松的教學環境下，培養學生獨立思考的意識和學生的獨立思維能力。

初中數學教學過程中，老師采用的教學方法和教學模式對學生的數學水平培養起到關鍵的影響作用。因此，老師的創新精神與思維模式也會發動學生的創新能力和思維能力提升。例如：在實際的教學過程當中，老師可以設置數學邏輯懸念、解題闖關等顯現的教學模式吸引學生的課堂注意力，激發學生對數學課程的學習興趣，提升學生的課堂參與度。再如：課程內容難度設置梯度，在遇到學生不能獨立解決的問題時，可以引導學生進行談論合作，進行深入探究，訓練學生的數學思維和合作能力，提升課堂教學效率的同時，也促進學生綜合素質的發展。

2.注重情境的創設，讓教學方法故事化、生活化

初中生的年齡并不大，學生對于課本教學內容接受程度有限，而對于故事或者生活中的趣聞卻比較有興趣。老師可以根據學生這一特點，在教學設計的過程中多設計一些教學情境，讓教學內容故事化、生活化，從而充分調動學生的課堂注意力，提升學生的課堂學習效率。

例如：將學生作為故事主人公，更容易吸引學生對故事細節的注意力，緊隨老師的教學思維對故事情節進行思考，從而更完整的學習課堂當中的知識內容。再如：借助與數學息息相關的實際生活情境，讓學生在課堂中進行模擬，增添課堂趣味的同時，也可引導學生在課下繼續進行探究實踐，讓課堂學習內容得到充分的鞏固。

3.注重學生的實踐訓練，在教學中加強練習

以上這些教學效果都不是一種單一教學模式能夠完成的，因此老師在教學設計階段，結合學生的實際學習情況進行合理的選擇和搭配。但是所有教學模式的最后都要落實到實踐訓練上，保證學生在課堂上的內容能夠真正的學以致用。因此在課堂教學中一定要配合合理的練習數量，對課堂的教學效果進行鞏固。

三、總結

優化初中數學教學模式是課程改革發展的必然趨勢，而多樣化的課程模式融合也是需要老師們進行實踐探究的重要教學命題。需要在教學實踐中進行更多的經驗總結，從而更好的提高初中數學的教學質量。

參考文獻：

[1]張峰 蔣慧.初中數學高效課堂教學模式的探究[J]，《初中課程輔導（教師通訊）》，2018年第9期.

[2]辜蘭英.初中數學課堂教學中師生互動教學模式探究[J]，《課程教育研究》，2018年第12期.