賀州學(xué)院大學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析

何雨晴

摘要：人文素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的最根本、最基礎(chǔ)的素質(zhì)，人文素質(zhì)的核心人文精神更是一個(gè)民族的民族精神和文化性格的集中體現(xiàn)。良好的人文素質(zhì)，是一個(gè)人成才的催化劑，是事業(yè)成功的奠基石。大學(xué)生是青年一代優(yōu)秀知識(shí)分子，他們是富強(qiáng)民族、構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)新型國(guó)家的重要力量。因此，本文主要從社會(huì)人文素質(zhì)文化、素質(zhì)現(xiàn)狀來(lái)分析大學(xué)生人文素質(zhì)教育。從而進(jìn)一步提高大學(xué)生人文素質(zhì)以及全身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì) 大學(xué)生 現(xiàn)狀

一、人文素質(zhì)教育的概念

人文，泛指人類(lèi)社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。人文素質(zhì)，是指由知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等多種因素組成的一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，它主要表現(xiàn)為人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，包括文化知識(shí)素養(yǎng)、道德情操素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和人生境界追求以及心理素質(zhì)、思維方式、人際交往、情感、人生觀、價(jià)值取向等個(gè)性品格。人文素質(zhì)教育"就是將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及自身實(shí)踐等教育活動(dòng)使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。

二、當(dāng)前大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀及成因分析

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深入發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，各種文化和思想觀念相互滌蕩，價(jià)值觀日趨多元化，傳統(tǒng)文化不斷丟失，各種非主流意識(shí)的不斷干擾。再加上我們?cè)诮逃砟睢Ⅲw制等方面存在的問(wèn)題，使得大學(xué)生的人文素質(zhì)教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題，需要引起我們的重視。

三、賀州學(xué)院大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)相關(guān)問(wèn)題，專業(yè)設(shè)置過(guò)于專業(yè)化、社會(huì)人文知識(shí)相對(duì)較少。學(xué)生一入校，就被束縛在專業(yè)中，局限于自身的專業(yè)領(lǐng)域。就業(yè)壓力的不斷增大使得大學(xué)生或忙于考研，或忙于英語(yǔ)過(guò)級(jí)，或忙于掌握一項(xiàng)技能而很少顧及人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、教師人文知識(shí)和人文精神的缺乏和淡化是導(dǎo)致大學(xué)生人文素質(zhì)缺失的直接原因。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的自由、公平、效率、競(jìng)爭(zhēng)等觀念確實(shí)開(kāi)闊了人們的眼界，改變了人們的思維方式。在這樣的背景下，有些教師人文素質(zhì)開(kāi)始下降，許多教師無(wú)心教書(shū)育人，更無(wú)法用“身教”、“人格魅力”等人文素質(zhì)影響學(xué)生，感召學(xué)生。

3、國(guó)外文化的強(qiáng)烈沖擊導(dǎo)致大學(xué)生人文素質(zhì)越來(lái)越缺乏。我國(guó)已進(jìn)入信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)的普及和信息高速公路在全球范圍內(nèi)的延伸，極大地縮短了時(shí)間和空間距離，在全球任何一個(gè)角落，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以獲取大量的各種各樣的信息。信息化、信息時(shí)代的負(fù)面產(chǎn)物就是快餐文化。大學(xué)生群體中產(chǎn)生了很多的“網(wǎng)蟲(chóng)”，他們不少沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，甚至對(duì)學(xué)習(xí)了無(wú)興趣。不少大學(xué)生忽視對(duì)傳統(tǒng)的中國(guó)文化及哲學(xué)社會(huì)科學(xué)以及西方優(yōu)秀文化的系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí)。

四、增強(qiáng)賀州學(xué)院大學(xué)生人文素質(zhì)的重要性

賀州學(xué)院是賀州在人文素質(zhì)、學(xué)術(shù)修養(yǎng)方面的表率之地，尤其在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的中國(guó)和世界，高等學(xué)府應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)國(guó)家知識(shí)、學(xué)術(shù)、文化與人文精神的圣殿。賀州學(xué)院必須在自身的環(huán)境中、氛圍里體現(xiàn)知識(shí)和智慧的高貴與永恒價(jià)值和莊重、純潔與醇厚的人文氣質(zhì)與氣息。應(yīng)當(dāng)讓每一位身處其中的學(xué)子、教師甚至參觀者都強(qiáng)烈地感受到撲面而來(lái)、歷久彌香的人文氣息，并深受觸動(dòng)和感染，甚至得到心靈上的凈化。因此，有著這樣的卓越人文環(huán)境的高等學(xué)府，才真正令人向往、值得駐足。這就要求賀州學(xué)院在校園文化環(huán)境等各方面體現(xiàn)出大學(xué)應(yīng)有的人文精神和人文氣質(zhì)。培養(yǎng)和塑造具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，可以使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中啟迪思想、陶冶情操，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，這是不能忽視的。

總之，培育科學(xué)、健康、高雅的校園文化，讓學(xué)生感悟文化、沐浴文化。要營(yíng)造育人的良好環(huán)境，需要學(xué)校從管理體制、教職工隊(duì)伍建設(shè)到資源建設(shè)等全方位進(jìn)行轉(zhuǎn)變。賀州學(xué)院校園文化的形成非一朝一夕之功，而是需要漫長(zhǎng)的歷史積淀，要提升高校的人文素質(zhì)教育的質(zhì)量，就需要學(xué)校高層制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，明確目標(biāo)和職責(zé)，分解工作和任務(wù)，高度重視，齊抓共管，有步驟地推進(jìn)高校的人文環(huán)境建設(shè)。此外，把師資隊(duì)伍建設(shè)、勞動(dòng)人事制度改革、機(jī)關(guān)改革等結(jié)合起來(lái)，從教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等諸方面更好的協(xié)調(diào)起來(lái)，全方位營(yíng)造良好的人文環(huán)境，真正服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生提供發(fā)展的舞臺(tái)。

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)化的時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，新的時(shí)代呼喚新的教育，更需要全面發(fā)展的人。賀州學(xué)院人文素質(zhì)教育是大學(xué)生全面發(fā)展的需要，同時(shí)也是提高高校競(jìng)爭(zhēng)力、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的研究有利于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，特別是有利于落實(shí)“以人為本”思想，對(duì)于應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，促進(jìn)高校思想政治教育學(xué)科的現(xiàn)代化和科學(xué)化，促進(jìn)人的全面發(fā)展，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。相信在不久的將來(lái)，賀州學(xué)院人文素質(zhì)教育必將取得豐碩的成果。

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項(xiàng)目研究名稱：賀州學(xué)院大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究

批準(zhǔn)號(hào)：Hzxyjg201612