淺談小學生勤儉節約習慣培養的幾點做法

趙曉

摘要：勤儉節約是中華民族的傳統美德。古人云：勤能補拙，儉以養廉。意思是說一個人只要勤勞，即使天賦差一些，他也會把工作、學習做好，能在事業上做出一番成績來；只要節儉，不貪圖物質上的享受，不追求奢華的生活，保持廉潔的美德，在事業上就會不斷追求上進，有所成就。因此，培養孩子養成勤儉節約的習慣，讓這種美德伴隨孩子終生，對孩子的為了發展有著非常重要的意義。

關鍵詞：小學生；勤儉節約；習慣培養

就目前來看，無論是在城市還是鄉村，每天上學、放學時，學校門口都會出現這樣的場面：雜貨店、小吃攤前熱鬧非凡，商店里、地攤前擠滿了大大小小的學生，小商小販們為了賺到孩子兜里的那幾張面值或大或小的人民幣可真是煞費苦心，盡力迎合孩子們的口味。有現成的烤腸、現烤的地瓜、葷素搭配的水煮串、魷魚、雞、牛、羊肉烤串……孩子們真是大飽口福。但是同時也發現孩子們買這些食品的錢多數是爺爺奶奶、爸爸媽媽、親戚的贊助。孩子手里有了足夠多的錢就開始貪圖享受、奢侈浪費，這種消費意識會促使他們養成一些不良習慣。首先，養成了孩子貪吃零食的習慣。小學生見到別的孩子買的食物，自己沒吃過的必須要親口嘗一嘗。除了油炸，就是膨化的食品，不但浪費孩子的金錢，還對孩子身體健康不利。其次，使孩子養成了揮霍浪費的習慣。現在的小吃五花八門，有很多我們大人嘗都沒嘗過，甚至聽都沒聽過，孩子們像個美食家，挨個嘗試，不對口味就甩手扔掉。如果我們去制止，他們還會滿不在乎地說：“沒事，我兜里還有錢，再買別的嘗嘗。”孩子們沒有意識到他們不僅浪費了地球上的有限資源，還隨隨便便花掉了親人辛辛苦苦掙來的血汗錢。

小學階段是精神的萌芽期，是孩子形成良好品質的最佳時機。擔當教書育人責任的我們，應該充分認識到問題的重要性，把“勤儉節約”當成永恒的話題，進行不斷研究、探討，尋找出更為行之有效的辦法，盡早讓學生養成勤儉節約的良好習慣。

一、讀節儉故事、頌節儉詩文、唱節儉歌曲，奠定精神基礎

愛聽故事是每個孩子的天性。可以從古今中外的故事中挑選出一些有關勤儉節約方面的故事，列出題目，利用晨會、午會、班隊會、閱讀課讀給孩子們聽。從故事中孩子們增長了知識，認識了很多古今中外的偉人，并從這些偉人身上汲取無窮的精神力量，懂得了做人要勤儉節約的道理。另外，我還從報紙、雜志中搜集適合孩子閱讀的勤儉節約故事，這些故事往往寫的是身邊的小人物、小事情，但小中卻能見“大”――對生活的哲理反思。孩子生活中的身邊的一些小事，是孩子身邊活生生的教育材料，把這些身邊真人真事、自己經歷的、親耳聽到的、親眼見到的事實，講給孩子們聽，或由孩子講給大家聽，由大家討論，引導孩子了解社會，促進學生觀察社會，逐漸養成分辨是非的能力，提高對節儉問題的認識，為今后養成生活節儉習慣奠定精神基礎。

二、營造環境氛圍，加深勤儉節約的理解

促使學生養成生活節儉行為習慣，必須通過多渠道多媒體的綜合教育力量，對學生進行感化和引導，致力于創設足以感染和陶冶學生思想情操的良好氛圍。例如在五一的板報中經常出現類似以下的內容：

算一算：50克大米一共有多少粒？以某學校有400名學生，學校所在的鎮共有十二個這樣的學校，如果每人每天節約一粒米，一周可節約多少粒米？約多少克？如果每人每天吃大米400克，這些省下來的大米可供一個人吃多少天？ 這些具有濃郁德育氛圍的校園環境，對學生優良品質的形成起著耳濡目染的熏陶作用，這種作用往往是其他教育方式所不能代替的。

三、開展實踐活動，提高對勤儉節約的認識

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”對于小學生而言，實踐不僅是對書本知識加深印象的過程、對新鮮事物強烈認知的過程，而且是養成良好生活習慣的過程。

為了讓孩子們親身體驗勞動的艱辛，組織部分學生進行農耕民俗文化采風活動。讓學生觀看先人遺留下來的馬拉車、巨大的木車輪、古舊的石碾，還有木犁、耙、杵、油燈等老物件。活動中，孩子們不僅認真聆聽關于各種農耕工具的講解，更肩挑手扛，你推我拉，親身體驗了這些工具的用法。了解農耕社會發展與變遷，他們紛紛表示要珍惜今天來之不易的好生活。

暑假期間與報社取得聯系，帶領孩子們上街賣報，收獲很大。我們班的李××寫道：“賣報紙真是不容易啊！通過這件事我懂得了：賺錢不容易，做事要節約！”燕××寫道：“通過賣報紙活動，我深深地體會到一分一毛來之不易，一定要節約父母的每一分錢呀！”形式多樣的實踐活動，讓小學生將學校里學到的東西，用到社會實踐中，入心入腦，提高了對勤儉節約的認識。

四、做好家長工作，制訂零花標準

現在人們的生活水平普遍提高，而以前窮怕了的家長，又普遍存有“再苦不能苦孩子”的心理。所以，培養孩子生活節儉習慣，光靠學校、老師的努力是遠遠不夠的。因此，我們積極利用家訪、家長會等機會，做好家長工作，使家長明白：錢來得太容易對孩子們來說并不是件好事，它不僅會造成孩子自命不凡和不合群的性格，還會使他們缺乏自立能力和吃苦耐勞的精神，給他們將來的生活帶來不利影響。對孩子來說，從小養成節儉意識既是一種美德，又是一種生活能力。

在此基礎上，又開展了“家教學校”活動，指導家長把零花錢變成孩子們學習理財的工具。從孩子能自己買東西時，家長就要開始教他們如何理財，怎樣儲蓄、管理和使用零錢。讓孩子知道哪些該花、怎么花。這樣，孩子們在買東西前就會再三權衡自己最需要什么，由此學會選擇并意識到自己不可能擁有所有喜歡的東西，懂得如何“精打細算”地支配自己有限的零花錢。

我國歷史上許多“以儉養德”的事例告訴我們：要把孩子培養成有志向、有追求、有出息的人，勤儉節約、艱苦樸素的教育是不可缺少的，這是孩子一生的、永久性的財富。想讓學生養成勤儉節約的良好習慣也是一項長期而艱巨的任務，不會一勞永逸的。只有從細微入手，從小事著眼，時時使其體會到“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的真正含義，才有利于培養學生勤儉節約的良好習慣。

參考文獻：

[1]王世巧.我節約 我光榮：淺談培養小學生勤儉節約的良好習慣[J].教育革新，2015（11）.

[2]席晶.如何培養中學生勤儉節約的行為習慣[J].考試周刊，2015（68）.