談新課改下高中生物教學方式的轉變

趙書軍

摘要：隨著我國素質教育的不斷發展，高中的生物教學改革取得了豐碩的成果，但高中生物教學中還存在許多的不足之處，為促進課堂效率的提高，我們必須轉變高中生物教學方式，下面我就從本文出發談談在新課改下如何轉變高中生物教學的方式。

關鍵詞：新課改；高中生物；教學方式；轉變措施

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0189-01

新課程改革的不斷推進，要求學校在教學方式上緊跟新課改發展的要求，積極轉變傳統的教學方式，形成在新課改思想支持下的新的教學方式，這對于有效的提高教學的質量和效率具有重要的作用。但是在我國高中階段的生物教學中，教學方式還存在許多地方與新課改的要求不相適應，為了轉變高中生物的教學方式，下面我們就來談談高中生物教學中所面臨的問題。

1.高中生物教學的現狀

1.1 生物教材的結構安排與其他科目存在不相符的地方。

高中的生物教材中許多內容的結構安排與其他科目存在不相符的地方，教材內容與其他學科脫節的問題時有發生。比如在人教版高中生物的重點內容是讓學生們認識生命活動的物質基礎和基本規律，以及將其在本章所學的知識有效運用于實踐的能力。但是在這一章節中，過分的注重生物學這一學科的課程結構，而忽視了它與其他教學科目之間相互聯系的環節。比如第一章《生命的物質基礎》這一章節，本章中的重點內容是對“蛋白質的基本組成單位”和“分子結構”的認識，但是學習這類知識的前提是了解有機化學的相關知識，但是有機化學的學習需要到高中二年級下學期才接觸到、這樣就出現生物教材的結構與相關科目脫節的問題，這樣不符合規律性的教學方式會增加學生學習生物的難度[1]。

1.2 生物教學生重理論輕操作。

我國目前的教學中存在的重要的問題就是老師教學重視學生對于理論知識的學習，而對學生的實踐操作能力不加重視。這樣就會影響學生動手操作能力的發展。生物教材中有許多的研究性學習的內容，這樣的內容要求學生自主在課后完成。但是不少老師在課堂上經理論知識傳授給學生，而忽視了學生自我動手能力的培養。此外，在教學條件有限的情況下，生物教學中所用的實驗設備緊缺，也會影響學生操作能力的發展。

1.3 高中生物教學課程的時間安排不當。

新課程的改革改變了生物課程的時間安排，生物課程連續開展的階段在初一和初二，而到了初二學期進行的學業水平考試通過后，在初三就不在開設，這樣就會使學生在學習生物的過程中有一定的空白期。學生進入高中在學習生物就會出現接受理解上面的困難。并且這樣的課程安排會使學生對于生物課程的重視度下降，從而進一步的影響老師的教學效率。對于學生的全面發展起到了阻礙的作用[2]。

2.新課改下轉變高中生物教學方式的重要性

2.1 有助于提高學生的生物學素養。

生物學素養的提高可以幫助學生今后步入工作生活中，使用生物的相關知識去解決問題，對于促進學生正確價值觀養成具有重要的作用。自然學科中重要的組成部分就是生物學，該學科中對于探究生命的起源，增強學生對于生命的認識具有良好的引導作用。

2.2 轉變教學方式引導學生自主學習。

傳統的教學中，填鴨式的教學方式不能將學生作為教學活動中的主體地位有效的發揮，因此學生被動性的學習影響了他們的自主發展，而在新課標的推進下將教學的方式向著探究、分享以及合作性等的方式轉變可以發揮學生學習的主體地位，對于培養學生的自主學習意識具有重要的作用。

3.新課標下轉變高中教學方式的措施

3.1 積極轉變老師的教學思想。

在高中生物教學中要想轉變新的教學方式，首先需要老師轉變原有的教學思想。教育思想的轉變需要注意以下幾方面，一是樹立學生的主體地位，明確老師在教學中的引導者身份。二是作為生物老師要培養起學生學習生物的興趣，可以通過組織學生外出接觸大自然來提高學生的學習熱情。

3.2 加強學生動手能力的培養。

生物教學中要改變以往重理論輕實踐的教學方式，生物老師要積極的鼓勵學生大膽的放手去做相關的實驗研究。可以在老師的引導下成立專門的生物興趣小組，這樣小組的成立可以培養學生相互合作學習的意識，對于轉變教學方式有積極的作用。比如在人教版高中生物中學習《傳統發酵技術的應用》知識點時，學生們可以將里面學到的知識，用到生活中來制造果酒、果醋、泡菜等。這樣對于將知識轉化為實踐，增強學生的動手操作能力具有很大的幫助。

3.3 加強生物老師教育技能的發展。

轉變高中生物教學的方式需要老師努力提高自己的教育技能。教育技能的提高可以從設計教學方案、對學生進行課后的輔導以及評級學生學習的效果等方面考慮。因此老師自身教育技能的提高需要時常反思自己在教學活動中的不足之處，針對不足及時的加以調整。此外學校可以安排生物老師外出進修培訓，在進修的過程中不斷的豐富自己的教學技能，并且還可以及時的將教學理念更新。促進生物老師在新課標改革的過程中，不斷的豐富自己的教育技能，從而有效的提高生物課堂的教學效率。

4.結語

綜上所述，高中生物教學方式的轉變是新課標改革的必然要求，因此老師在轉變原有教學方式的過程中，需要采取相應的措施。積極更新教育觀念，在新理念的支持下促進教學方式的轉變，從而提升高中生的整體生物素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 徐宏友.談新課改下高中生物教學方式的轉變[J].時代教育，2017，（20）：111.

[2] 喬璟.談新課改下高中生物教學方式的轉變[J].新課程·下旬，2017，（9）：42.