淺談如何激發學生學習物理的興趣

楊光林

摘要：隨著教育改革的進行，素質教育已成為教育界普遍的共識。要培養學生全面素質，更要注重對學生學習興趣的培養。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在幾十年的教育教學工作中，我深深體會到在興趣中學習，學生的思維最活躍、最主動，智力和能力發揮最充分，學生學習知識的動力最大。

關鍵詞：興趣；物理；激勵

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0186-01

從心理學角度來講，興趣是一個人力求掌握某種事物或參與某種活動的心理傾向。只有學生的學習興趣濃厚，學生才會積極主動地去探究學習，學生才會真正成為學習的主體，學生才會自覺參加學習。在新形勢下，我就物理學習興趣的培養，談幾點粗淺的認識。

1.注重學習目的教育，強化學生物理學習的興趣

教育教學的實踐證明，人的心理對有目的的任務有更多的主動性，完成過程中更加積極、主動，順利完成的效率更大。初中生身心處于發展狀態，自我約束能力不強。從教育的環境講，近年來農村學生父母外出打工，學生交給爺爺奶奶照看，對學生學習督促力度不足。從大環境而言，國家升學與就業形勢的變化，許多農村學生家長與學生對學習和教育上認識偏差，總感到升學成本增加，回報不足。所以，他們在日常言行中對學生樹立正確的學習目產生不良影響。新的“讀書無用”在農村教育中有所抬頭。為很好的完成物理教學任務，我在物理教學中注重抓好學生的學習目的教育。首先從周圍環境入手，通過家紡、與學生談心，了解學生家長和學生的心理狀態，與學生和家長共同探討學習的重要性。通過身邊學習優秀學生的成功學習、工作給家庭帶來的良好轉變，使家長和學生認識到學習的必要性，使家長和學生認識到讀書學習就是一種知識的儲備和能力的提高，為今后從事工作產生更大的效率。使家長能更負責任的督促學生學習，使其明確孩子的未來才是家庭的希望，產生對學習知識的渴望。其次，在物理教學中從物理科學的特點入手，注重物理與生活的聯系，從物理教學開始就使學生認識物理是有用的，同時物理又是有趣的。生活中的許多知識都有物理的影子，從而樹立學習物理的興趣。

2.在學習物理中激發和發展興趣

學生學習物理興趣是在學習物理的教學活動實踐中產生和發展的。初中學生通過小學科學課的學習，對生活中的許多知識與現象產生了一定的興趣，在初中進入物理學習時，要了解不同學生學習興趣的差異，組織教學時，物理課教學要向其它學科借鑒，盡量避免毫無表情的講解。在物理教學中盡量講課時能聲情并茂，陰陽頓挫，用教師的激情、驚訝、贊賞、高興等表情帶動學生的情緒，用滿腔的熱情共同去探索物理學的規律。在物理教學中注重物理實驗教學，在實驗中增強學生動手和參與學習能力的培養，啟發學生去發現和探究物理現象與規律。通過實驗體會科學探究的方法，激發學生學習的興趣。在實驗中盡量使學生體會探究的樂趣，如在“水沸騰的試驗中”通過學生實驗，學生清楚理解沸騰現象，體會沸點及沸騰的特點，極大地提高了學生的興趣。在物理教學中要照顧到不同層次和興趣的學生，注重講解的方式和方法，盡量使學生能聽得懂、學得會、喜歡聽，在教學中注重物理學科與其它學科的區別和聯系，特別是與數學知識的關系，指出物理與數學在處理方式上的差異，比如數學與物理中未知量的設定。物理學習中，物理與生活的聯系、物理實驗的探究、物理有趣的現象等都可以激發學生的學習興趣。

3.對學生不斷激勵，提高物理學習興趣

從教多年來，我不斷的反思為什么學生在學習上存在著差異？殘疾少年楊光盡管雙目失明，但在父母的培養下也能彰顯出他的才華。上帝給我們關上一扇門的時候，會給我們打開一扇窗子。不同的人興趣、才能體現的方向不同。在大教育中學生就像吃大鍋飯，總有一些人不合胃口。長此以往，就會體現出營養上的不均衡，所以教師在教育教學中要盡量了解學生的學情差異，因材施教，盡可能照顧到每一位學生。了解不同學生的學習差異，對不同的學生選擇不同的方式方法，與學生多交流、討論，從學生的需要出發，根據學生實際制訂解答題目，要難易適中，盡量使每一位學生都能解答，都能體會到成功的喜悅。從人們對嬰兒的教育中我深深感到，每個父母都是一個優秀的教育者，他們可以把一個一無所知的嬰兒教會說話、行走，培養成一個無比可愛優秀的小寶寶。我認為這其中的主要原因是他們對孩子的關愛、期望、贊揚，他們對自己孩子小小的進步表現出的喜出望外的激動和夸大其詞的贊揚持續的更多，多少時日的不斷努力，自己的小孩才學會了“媽媽”，學會了顫巍巍的一小步。如果我們的父母把這種耐心能永遠持續，我想我們的許多孩子將會更加優秀。在物理教學中我盡量關注每一位學生，使學生都能有一種被關注、重視的體驗。在提高和交流中盡可能照顧到每一位學生，尊重每一位學生，對學生 的點滴進步都給予肯定。在教學過程中鼓勵學生表現，讓他們大膽的想，大膽的說，真心真意發至內心的為每位學生喝彩，使他們在成功的喜悅中對物理學習產生濃厚的興趣。

興趣是激發學生主動去學習的基礎，在物理教學中應用物理、物理實驗探究和生活中的物理現象，從學生的特點和認知水平出發，注重學生學習物理興趣的不斷鞏固與培養。注重家庭與外界教育的影響，用滿懷激情的關注和贊揚去激發學生的學習興趣，從分給予學生獲得學習物理、運用物理解決問題的成功的機會體驗。使學生在興趣的引導下主動的去探究和學習物理知識，真正體會從生活到物理，從物理到生活的樂趣。