新形勢下大學生精準就業服務工作面臨的問題

【摘 要】 就業是關系國計民生的大事，大學生作為高學歷的勞動者群體，其就業更是受到社會的廣泛關注，隨著大學本科教育的大眾化和普及化，大學生就業人數每年都創歷史新高，就業形勢的變化，就業方向的多元都給高校的就業工作提出了新要求，文章闡述了精準就業工作目前面臨的新形勢及問題并就如何精準開展就業服務提出了一些建議。

【關鍵詞】 新形勢 就業服務 精準

一、就業工作目前面臨的新形勢

1.科技快速發展，市場需求急劇變化

改革開放四十年，中國經濟已從高速增長轉向中高速增長，同時，互聯網移動通信技術的高速發展，滲透到社會生活的方方面面，為經濟發展帶來了天翻地覆的變化，各行業、各領域的每個角落都受到云計算、大數據的影響，同時就業工作的理念、方式和手段等也因此面對新的挑戰[1]。企業對人才的需求，量和質都在不穩定的變化當中，與大學生就業規模的持續擴大相對應的是大學生的就業增長速度的放緩，就業形勢仍舊嚴峻，大學生就業困難群體所面臨的困難也不僅僅局限于心態不穩定或簡歷、面試技能缺失等。

2.信息的多渠道，豐富且復雜

近年來廣泛使用的手機APP、 微信公眾號等新媒體已經徹底改變了傳統信息的產生、發展和傳播方式。高校大學生作為最容易、最樂于接受新鮮事物的群體，新媒體已經成為他們獲取信息、傳遞資訊和交流溝通的重要工具。新媒體在帶來便利的同時也讓信息的傳播變得分散，學校、企業、學生間的信息不對等時有發生，漫天飛舞的無分類的信息也造成了信息泛濫以及網絡虛假信息的難甄別。

3.價值觀多元，學生的個性化需求增多

隨著社會經濟文化的發展以及國家對創新創業的支持，畢業生在求職發展上，有了更多個性化的思考和選擇，加之家庭整體經濟環境的改善，“生存”問題已經不再是畢業生就業的主要動力，他們更看重個人“發展”[2]，對職業選擇和規劃的指導需求也更為迫切，同時“慢就業”，“暫不就業”，二戰公考或者考研的情況也逐漸增多。

二、精準就業服務中存在的不足

1.就業指導師資力量薄弱，就業幫扶針對性不強

高校就業工作的主體力量是輔導員，輔導員身份具備多樣性，走就業指導專業化道路的輔導員并不多，在就業指導方面所積累的經驗也較為有限，面對一個年級的畢業生群體，輔導員的就業工作往往只能覆蓋到“面”上，缺乏“點”上的聚焦，針對不同類型的就業困難群體，沒有形成精準的幫扶措施，對就業困難學生分類不準，手段單一，就業幫扶局限于在經濟上的資助或就業信息的提供等，沒有兼顧不同類型幫扶對象的具體需求，就業幫扶的精準度有待提高[3]。

2.就業動態管理信息化水平不高

大學生的就業管理服務重點集中在大四學年，尤其在大四下學期，學生各項事務的辦理頻繁，就業相關的各項數據處于動態變化中，但目前學生的簽約管理，就業意向摸查，就業困難排查，特殊就業群體的登記，就業率統計，實習率統計等信息的管理方式較為傳統和滯后，現有的就業系統也僅能覆蓋學校所需數據的部分內容，且操作較為復雜。

3. 就業指導課程質量不高，受學生重視度偏低

高校開展的就業指導課程，大部分授課群體是輔導員，多采取團體輔導，大班授課的形式，因缺乏對地方經濟及人才需求變化的研究，導致課程內容單調，未能充分結合實際，教學目的不明確，這也導致了學生對這門課程的興趣度及重視度不高。

三、開展精準就業服務的建議

1.加強隊伍建設，提高指導效果

在就業工作中，要明確目標任務，統籌多方資源，調動班主任、研究生導師、系主任、輔導員、用人單位及優秀校友的積極性，投入到就業指導的隊伍中，通過進課堂，進社區，辦沙龍等形式提供形式多樣的就業指導，進一步提升高校畢業生就業指導服務的質量和水平。同時，還應通過校內外就業指導技能培訓，提升教師的職業技能素養，使其在日常的教學工作中就能夠不斷地提高自身的素質。其次，還應該不斷地對一線教師加強職業道德素養的教育，使其能夠認識到自身工作的重要性，從而在工作的過程中能夠真心實意地幫助學生解決在就業問題上存在的困惑[4]。設立如職業發展中心的學生組織，設立學生就業助理，就業信息員等，進行模塊化業務分工及培訓，發揮學生干部的自主管理。

2.信息掌握要全面，就業幫扶要及時

劃分畢業生就業的不同階段，制定階段性的統計工作，廣泛開展畢業生資源信息全面調查，如畢業生的個人特質、學業情況和就業需求等，建立動態化和實名制的就業跟蹤體系，從學期初，開展就業意向的摸查工作，了解畢業生的就業需求和求職期望；學期中，登記在外實習學生的基本情況和各班簽約情況，反饋各班班主任，加強實習期間的安全教育與就業督導；年級輔導員與各班班長團支書談心談話，排查班內就業被動和就業困難群體，重點關心家庭經濟困難畢業生、殘疾畢業生、少數民族畢業生、身心疾病畢業生等群體，聯合班主任及學生干部通過下宿舍走訪，一對一談心談話，開展個性化輔導，做到精準幫扶。同時還要持續關注延遲畢業學生群體，進一步實施好離校未就業畢業生就業促進計劃，持續為他們提供就業信息和指導服務[5]。

3.借助新媒體，引導樹立正確的就業觀念

部分大學生在就業過程中，因對自己的專業特點和自身能力認識不全，導致個人定位不準，職業期望不符合實際情況，從而出現盲目追求環境佳、高薪水、高福利公司的情況。這不僅會讓畢業生迷失自我，難以做出合理職業定位，還會讓自己的求職積極性受到打擊。我們可以通過建立畢業生長效跟蹤機制，對已經就業的畢業生進行兩至三年較為長期的跟蹤調查，了解用人單位對學生的滿意程度和需求變化，分析學生就業適應周期、心理[6]。并利用新媒體平臺，通過微信推文等形式從低年級開始進行職業規劃和就業觀念的“灌輸”引導，明確目標，逐步形成正確的就業觀。在畢業生求職過程中，利用新媒體互動交流，及時引導畢業生分析自身優勢和劣勢，合理定位，確定合適的求職意向。

結 語

新形勢下精準就業工作面臨諸多挑戰，為了不斷高校畢業生對更高質量的就業需求，高校就業工作者應在既有的工作模式基礎上，抓住機遇，以需求為基礎，以問題為導向，積極完善精準就業服務模式，并充分利用新媒體的互動、共享、及時、便捷的優勢，協同開展工作。

【參考文獻】

[1][6] 馮玲， 李博偉. 新常態下高校就業管理工作創新的策略與方法[J]. 高等財經教育研究， 2015（3）：23-28.

[2] 石云生， 宗勝旺. 新時期共享化大學生精準就業服務體系構建[J]. 合作經濟與科技， 2018（8）：182-183.

[3] 尚億軍， 彭自力. 新媒體視域下大學生就業服務精準化研究[J]. 學校黨建與思想教育， 2018（9）.

[4] 葉穎蕊. 綠色管理理念指導下的高校就業管理新路徑[J]. 管理世界， 2015（3）：172-173.

[5] 王美麗. 大數據時代高校精準就業服務工作研究[J]. 思想理論教育， 2016（6）：84-88.

作者簡介：余丹華（1990—），性別女，民族漢族，籍貫湖北。學歷碩士研究生，研究方向高校思政教育、創業就業，單位華南農業大學。