立足語(yǔ)文課堂提升教學(xué)質(zhì)量

黎靜芬

[摘 要]提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，重在課堂，關(guān)鍵在教師。語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量受教師的知識(shí)架構(gòu)、教師對(duì)學(xué)生的了解以及對(duì)資源的利用等因素的影響。作為語(yǔ)文教師，要全面提高自己的業(yè)務(wù)能力，在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、把握課堂生成、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、由課內(nèi)向課外延伸，使課堂教學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣；課堂生成

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）25-0037-03

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量固然與學(xué)校管理、師資力量、學(xué)生素質(zhì)等各種因素有關(guān)，但是最關(guān)鍵的因素是課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)的主陣地，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量。因此，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

課堂教學(xué)改革是當(dāng)前學(xué)校深化教育教學(xué)發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。高效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。新課程改革轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)觀念，也改變了課堂教學(xué)的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，取得了一定的成就。但是，我們的語(yǔ)文課堂還普遍存在著教學(xué)效率不高的問(wèn)題。那怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

走進(jìn)課堂，教師要心懷歡悅，激情上陣。在語(yǔ)文課堂中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，投入不同的情感，合理地抒發(fā)自己的情感。激情的演說(shuō)、熱情的關(guān)愛(ài)、肯定的評(píng)價(jià)，都能給學(xué)生的情感世界帶來(lái)震撼，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，教師不是神仙，難免出現(xiàn)一些不良的情緒，或課前看到學(xué)生吵鬧而急躁，或因家長(zhǎng)的不理解而苦悶……但不管什么原因，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的情感，養(yǎng)成平和、陽(yáng)光的心境。如果教師將自己不健康的心態(tài)、負(fù)面的情緒帶到課堂中，會(huì)造成對(duì)學(xué)生的傷害，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至?xí)淖儗W(xué)生的世界觀和人生觀。因此，只要一站到講臺(tái)上，教師就要讓微笑充滿臉龐，讓愉快充盈心房，使自己的教學(xué)富有感染力、感召力、感動(dòng)力，讓語(yǔ)文課堂充滿激情，引導(dǎo)學(xué)生獲得美感的體驗(yàn)。這樣，我們才能更好地提高課堂教學(xué)效率。目前，由于過(guò)于看重分?jǐn)?shù)的得失，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)相應(yīng)強(qiáng)調(diào)考試的技巧和知識(shí)的灌輸，而忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，使教學(xué)成果差強(qiáng)人意。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生入學(xué)之初就開始進(jìn)行，使學(xué)生自覺(jué)地把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的主要任務(wù)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，養(yǎng)成專心致志、獨(dú)立思考、持之以恒、勤奮刻苦等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成多讀、多看、多聽、多背、多想、多練等學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)生的成長(zhǎng)中不斷得到強(qiáng)化。

二、要夯實(shí)基礎(chǔ)，照顧全面

近年來(lái)，隨著課程改革轟轟烈烈的開展，教師在不斷地學(xué)習(xí)新理念，掌握新的教學(xué)方式，深入探索新的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的教師“一言堂”發(fā)展到學(xué)生積極參與對(duì)話，師生關(guān)系也發(fā)生了很大的變化。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。我們教師認(rèn)真?zhèn)湔n，利用休息時(shí)間提前一個(gè)月把要上課的內(nèi)容備好，寫好教案；同時(shí)，上課也很認(rèn)真，課堂上學(xué)生書聲瑯瑯，回答問(wèn)題精彩不斷。但是，一到寫作業(yè)，有一部分學(xué)生還是感到很頭疼，寫不出來(lái)，于是，他們就亂寫，錯(cuò)誤很多。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？經(jīng)過(guò)不斷地研究和反思，我們發(fā)現(xiàn)：許多的語(yǔ)文課堂（包括一些觀摩課、精品課），學(xué)生表演、讀書的多了而動(dòng)手寫的少了，學(xué)生說(shuō)的多了而思考的少了，這樣的課堂知識(shí)與能力相脫節(jié)，效果并不理想。為此，我們要重視二次備課工作，抓實(shí)“雙基”訓(xùn)練，講透練透“盲點(diǎn)”“錯(cuò)點(diǎn)”。上新課前，我們都要把本課的作業(yè)題與本單元的測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行研究，盡量多預(yù)設(shè)課堂與作業(yè)的情況，把作業(yè)練習(xí)的難點(diǎn)適當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)中，精心設(shè)計(jì)突破方案。在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生讀、品、悟，動(dòng)口動(dòng)手，這樣學(xué)生做課后作業(yè)就得心應(yīng)手多了，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要把訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫這幾個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，針對(duì)重難點(diǎn)以及學(xué)生的“盲點(diǎn)”“錯(cuò)點(diǎn)”相機(jī)適時(shí)點(diǎn)撥，有效練習(xí)，這樣才能提高學(xué)生作業(yè)的正確率。義務(wù)教育絕不僅僅是選拔人才，它承載的任務(wù)是提高所有學(xué)生的文化基礎(chǔ)。我們的語(yǔ)文課堂必須夯實(shí)基礎(chǔ)，面向所有的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

三、要把握課堂生成，發(fā)揮主導(dǎo)組織

一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)能否完成、教學(xué)效果是否顯著，教師起到主導(dǎo)作用。教師的課堂組織能力強(qiáng)，主導(dǎo)作用就能充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高，教與學(xué)的配合就會(huì)默契，教學(xué)效果就好，這是毋庸置疑的。在課堂上，教師要邊教學(xué)邊思考邊調(diào)整，做到活而不亂、活而有序。學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過(guò)程，學(xué)習(xí)的外化過(guò)程是學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過(guò)頭腦加工，然后說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)時(shí)，課堂教學(xué)的效率就能得到提高。下面是教學(xué)《地震中的父與子》一文，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品悟第12自然段的片斷。

師：我們把鏡頭聚焦在父親身上，說(shuō)說(shuō)課文中還有哪些令人感動(dòng)難忘的地方。

生1：我覺(jué)得第12自然段對(duì)父親的描寫令人感動(dòng)。（學(xué)生有感情地讀）

生2：我覺(jué)得這是一位了不起的父親。因?yàn)椋@位父親居然能在36個(gè)小時(shí)這么長(zhǎng)的時(shí)間里不吃不喝地挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓，但他還能夠堅(jiān)持下來(lái)，實(shí)在了不起。

生3：我也受到感動(dòng)。在漫長(zhǎng)的36個(gè)小時(shí)里，一般人會(huì)睡覺(jué)吃飯休息，而父親一直都在挖。

師：真會(huì)讀書！（出示第12自然段有關(guān)句子）請(qǐng)你（生3）領(lǐng)大家讀讀。大家要邊讀邊想：“這一段作者抓住人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？它體現(xiàn)父親怎樣的品質(zhì)？哪些詞語(yǔ)最震撼你的心靈？你感受到什么？”

（學(xué)生自讀自悟后，交流）

生1： 這一段，作者抓住人物的外貌特點(diǎn)“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了父親的品質(zhì)。

生2：從“雙眼布滿血絲”可以看出來(lái)，父親很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有吃東西，沒(méi)有睡覺(jué)了，他已經(jīng)疲憊不堪了，眼睛都熬紅了，但他仍然不停地挖，真是很堅(jiān)強(qiáng)，太偉大了！

師：是啊，為了找到兒子，他忍受了一般人不能承受的長(zhǎng)時(shí)間的疲勞！

生1：“衣服破爛不堪，到處都是血跡”，我覺(jué)得這位父親還遇到很多危險(xiǎn)，受了很多傷。

生2：父親流血了，身上、手上、腳上到處都是，衣服破了， 他心里一定很著急、很難受。

生3：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)”，說(shuō)明阿曼達(dá)的父親挖的時(shí)間很長(zhǎng)，遇到的困難、危險(xiǎn)很多，但是他都沒(méi)有被危險(xiǎn)所嚇倒。

師：是啊，要知道他可是整整挖了36個(gè)小時(shí)了，36個(gè)小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬紅了，多么令人心疼、擔(dān)心啊。你能讀出你的感受嗎？

（指名學(xué)生感情朗讀句子）

師：這句話為什么不直接寫他總共挖了36小時(shí)，而是不厭其煩地把這些表示時(shí)間的數(shù)字一個(gè)個(gè)羅列出來(lái)呢？

生1：這樣更加突出挖的時(shí)間很長(zhǎng)、很艱難。

生2：這樣更能表現(xiàn)出父親救兒子的過(guò)程很艱難，非常不容易。

師： 同學(xué)們，讓我們?cè)偃タ纯催@位父親。在這漫長(zhǎng)的36小時(shí)里，究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面？父親怎么會(huì)變成這樣的呢？

生1：他挖瓦礫時(shí)手被扎破，不小心被石頭砸傷，許許多多的……

生2：突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰傷了，衣服破了……

生3：突然，“轟”的一聲，煤氣罐爆炸了……

師：啊，多危險(xiǎn)呀，36個(gè)小時(shí)也就是兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，也就是五十多節(jié)語(yǔ)文課，這每一分、每一秒是何等的難熬啊！漫長(zhǎng)的36個(gè)小時(shí)里，他的體力已經(jīng)到了極限！

生：教學(xué)樓成為廢墟了，還有人勸他說(shuō)沒(méi)希望了。還要不要挖呢？

師：是啊，這樣努力挖下去，挖出來(lái)的可能不是活生生的兒子，而是一具冰冷的尸體。時(shí)間越長(zhǎng)，這種可能性就越大。他還會(huì)想什么呢？

生1：你們是不是來(lái)幫助我的？你們的勸阻動(dòng)搖不了我，我絕不停下來(lái)，我的兒子在等著我。

生2： 兒子，一定要好好地活著！爸爸永遠(yuǎn)和你在一起！

師：（引讀）是啊，當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話——

生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”

師：當(dāng)人們都來(lái)阻擋他，讓他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話——

生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”

師：當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話——

生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”

師：這是一個(gè)怎樣的父親啊？

生1：這是一位剛強(qiáng)執(zhí)著的父親！

生2：這是一位慈愛(ài)偉大的父親！

生3：這是一位很有責(zé)任心的父親！

生4：這是一位堅(jiān)守信念的父親，了不起的父親！

師：是啊，這句承諾，這種信念讓父親成為一座大山，偉岸堅(jiān)強(qiáng)、富有責(zé)任心！

在課堂中，教師用飽含感情的語(yǔ)言作為引導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，使課堂教學(xué)充滿濃郁的情感，使學(xué)生深入理解了人物的思想性格。在立體推進(jìn)的朗讀過(guò)程中，教師巧妙地運(yùn)用引導(dǎo)性的語(yǔ)言，在層層推進(jìn)中強(qiáng)化學(xué)生的感受，促使學(xué)生將對(duì)內(nèi)容感知轉(zhuǎn)化為內(nèi)心深刻的感悟。同時(shí)，教師抓住文中的空白點(diǎn)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，滿懷激情地引導(dǎo)學(xué)生慢慢嚼、細(xì)細(xì)品、深深悟，使他們感受作者借人物外貌、語(yǔ)言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)藝術(shù)，同時(shí)受到了情感的熏陶。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面提高

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，在授完新知識(shí)后，就要對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固、運(yùn)用，這是最有效的教學(xué)方法。要達(dá)到這一要求，就要進(jìn)行形式多樣的練習(xí)，這樣才能收到好的效果。要減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就要提高教師的教學(xué)水平，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，減少不必要的機(jī)械訓(xùn)練。同時(shí)，要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有層次、有密度，題型多樣的練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)既要有基本練習(xí)，又要有富有思考性的題目，特別要注意變換習(xí)題的形式，通過(guò)對(duì)比練習(xí)以區(qū)別容易混淆的知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。一個(gè)班的學(xué)生，大致可分為優(yōu)秀生、一般生、學(xué)困生，同時(shí)每一類學(xué)生中的每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)也是不同的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把一般要求和因材施教結(jié)合起來(lái)，做到長(zhǎng)善救失，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。要讓學(xué)生對(duì)作業(yè)感興趣，教師就要及時(shí)批改作業(yè)，還應(yīng)該利用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，我給全對(duì)且整潔的作業(yè)打上笑臉而對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生放寬要求，作業(yè)基本正確，書寫工整即可得笑臉。另外，我在書寫有進(jìn)步或解答方法有創(chuàng)意的作業(yè)本上留下激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如，“漂亮”“真棒”“有創(chuàng)意”“很令老師欣喜”等詞語(yǔ)給以強(qiáng)化，讓學(xué)生明確自己在作業(yè)方面應(yīng)努力的目標(biāo)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成有錯(cuò)及時(shí)訂正的良好習(xí)慣，教師要細(xì)心檢查，抽出時(shí)間進(jìn)行二次批改。我發(fā)現(xiàn)，同伴之間的督促作用很大。于是，我在班里成立15個(gè) “二人檢查團(tuán)”，每個(gè)成員負(fù)責(zé)檢查一個(gè)同學(xué)（同桌）的作業(yè)是否及時(shí)訂正，并督促完成。幾天下來(lái)，作業(yè)訂正情況有所好轉(zhuǎn)。

這樣設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，既是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的好辦法。

五、學(xué)習(xí)于課內(nèi)，得益于課外

課內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是有限的，而課外學(xué)習(xí)卻有無(wú)限的時(shí)間和空間，因此課內(nèi)的學(xué)習(xí)必須向課外延伸。教師的教學(xué)任務(wù)，除了讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，提高學(xué)生基本的能力，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀外，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要給予那些有自主學(xué)習(xí)能力的孩子方向性的引導(dǎo)，這對(duì)拓展學(xué)生的視野，厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)起到事半功倍的作用。同時(shí)，教師可以布置一些彈性的作業(yè)，規(guī)定哪些作業(yè)是要求所有的學(xué)生都要完成的、哪些是選做的、哪些是額外做的等。這樣，既可以照顧了優(yōu)等生，又顧及了后進(jìn)生。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、一蹴而就的事，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。作為語(yǔ)文教師，要全面提高自己的業(yè)務(wù)能力，在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，把握課堂生成，使課堂教學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。

（責(zé)編 韋 雄）