讓學生掌握筆畫的書寫律動

左祖亮

摘要：本文探討了低年級漢字教學中的筆畫教學的節奏問題。學習漢字從筆畫開始，如何讓學生掌握漢字筆畫的技法就成了漢字教學的關鍵。而筆畫的書寫過程中，節奏的掌握至關重要。我們在教學中要采用多種方法讓學生掌握書寫的節奏。

關鍵詞：小學寫字；筆畫書寫；書寫節奏；學習方法； 教學方法

萬物皆有律動。

譬如優美的音樂，有節奏的旋律，讓人身心愉悅，身體也會隨之律動。與音樂的訴之于聽覺的不同，字是訴之于視覺的。那么影響漢字的節奏形式有哪些呢？陳振濂先生在其大著《書法美學》中將之概括為：基本律、回護律、起伏律和間隔律四大類型。傳統書法所謂書法的節奏，他的構成依靠速度的控制，斷續連貫、輕重徐疾和墨色的變化。作為硬筆書法而言，漢字書寫是沒有墨色變化的。節奏是靠筆畫斷續連續，輕重徐疾來表現的。掌握了漢字筆畫的書寫節奏，可以說是解決了漢字書寫過程中的第一個大問題。

字寫得不好的孩子，往往就輸在了這第一起跑線上。

構成書法的線條，在運行過程中，不管是起筆、行進，還是收筆，都有一定的規律需要遵守。而這些規律，是先賢在審美意識下的智慧積累，是對書法的本體關照。蔡邕 《九勢》曰：“藏頭，圓筆屬紙，令筆正常在點畫中行；護尾，畫點勢盡，力收之?！庇捎谶@種特殊的動作要求，于是在運筆節奏中，便很自然會出現頭尾重中段輕、頭尾緊中段松、頭尾慢中段快的相對效果，一根平的線條變得有起伏了，而有了起伏運動也就有了生命的律動，有了線條的脈搏。當然，線條的構成除了起收，其本身的曲直起伏也會給我們不同的美感體驗?！拔羧账我沓Ｗ魇菚?，繇叱之。三年不敢見繇，即潛心改跡，每作一波常三過折筆。”此處的“三過折筆”亦即姜夔《續書譜》中所述的“一點一畫，皆有三轉；一波一拂，又有三折”，是對線條起伏節奏的審美追求。在這里，如果說線條節奏從實際構成上來講，還屬于線內節奏的話，那么，對線外節奏的把握其實是書法結體和章法的研究范疇（這里我們暫時不討論這個話題）。

孩子們如果在書寫的過程中不按照漢字筆畫的書寫規律來進行書寫，那么寫出的字當然就不會好看。如同劣質的建筑材料，怎么能建成高樓大廈呢？

在實際的教學過程中，我發現孩子們在書寫漢字中書寫節奏存在一定的問題，那么應該如何解決這個難題呢？我想可以從以下幾個方面入手：

一 意在筆先，心中有數

硬筆書寫的筆畫比較細不利于學生觀察，而硬筆的書寫技法往往來自于毛筆。因此我們可以借助毛筆的筆畫來教學硬筆筆畫。便于學生觀察比較。

在漢字筆畫的教學過程中，我先讓學生觀察毛筆字的筆畫，找出他們的特點。講清楚漢字筆畫的書寫技法輕重，快慢。如：橫畫，我就讓學生先觀察筆畫的形態，學生很容易就看出了橫畫的粗細，進而知道了用筆的輕重。然后老師在趁熱打鐵講清起收的重和行筆過程的輕。其實輕重就是節奏的表現形式之一，如同音樂上的輕重表現一樣。意在筆先，讓學生在寫字之前，做到心中有數。

二 節奏訓練 ，充分實踐

如書寫橫畫時，讓學生邊寫邊念重輕重或123.增強節奏感的練習。老師在念時還得有一定的技巧性，比如重字要拉得長，語調沉。輕字則念得輕語速稍快。讓學生從聽覺上就能感受到書寫的速度。從而掌握書寫節奏。又比如在豎彎鉤的教學中，豎和彎的語調要拉長，鉤要念的短促有力，學生就很容易掌握了筆畫的長短和輕重。

另外，學生的練習也是不可缺少的。書空，描紅，臨寫。邊寫邊默念筆畫的節奏。讓學生在練習中掌握筆畫的書寫技法。

三 詞句練習， 熟練運用

在教學過程中，我還發現一個問題是學生在書寫單字時還能按照老師教學的筆畫進行書寫，但在書寫詞語或句子的時候又回到了原來的樣子。因此除了筆畫節奏的單獨訓練外還應該加強應用的練習。如詞語，句子的練習。培養學生用筆畫節奏的思維習慣來組成漢字。堅持不懈一旦好的書寫習慣養成了那將會是終身受益的。

四 掌握方法，形成技能

教學生寫字，也是在傳授知識技能，授人以魚漁不如授人以漁。因此教給學生寫字的方法至關重要。書法教學方法有：講解法、觀察法、分析法、嘗試法、示范法、臨摹法、改錯法等等。充分調動學生的觸覺和視覺感受來體驗漢字筆畫的書寫節奏。老師在教學筆畫前先讓學生觀察，分析筆畫，并嘗試書寫。然后通過與字帖的范字比較進而掌握節奏。老師在示范書寫筆畫和范字時，對書寫方法進行詳細講解后，讓學生自己觀察、比較、分析，在認真進行練習書寫。這樣學生易于理解掌握，不易忘記，久而久之，就有可能形成熟練的技能。

五 創設情境，激發興趣

創設良好練字氛圍，是激發學生興趣與情感為主的教學方法。如：競賽法、欣賞法、嘗試法等等。在教學過程中，經常不斷變換教學手段，創設教學情境，激發學生主動參與，使學生興趣昂然，如在競賽法教學中，開展爭做小小書法家的活動，充分調動學生的積極性。另外展示書寫的好的學生的作品，讓學生互相觀摩、相互學習。表揚鼓勵每一位學生的點滴進步，讓他們潛在的能力得到最大限度的發揮。

六 借助媒體，提高效率

依托現在多媒體技術教學，提高課堂教學效率。在進行書寫筆畫教學中，可以借助新的教學媒體，以投影、幻燈、動畫等多媒體課件去吸引學生的注意力，使教學更加直觀、形象，讓學生從小對漢字筆畫的書寫技法得到掌握。

實踐證明：在寫字課教學中，重視對低年級學生筆畫教學，就能較好的打下寫好字的良好基礎。千里之行，始于足下。讓學生從掌握筆畫的律動開始，學會寫字，學會做人。這就是我們常說的：認認真真寫字，堂堂正正做人吧。