小學(xué)體育課程建設(shè)與實(shí)施下翻轉(zhuǎn)課堂模式探索

梅占春

摘要：體育教師在對小學(xué)生進(jìn)行課程教育的時(shí)候，需要關(guān)注學(xué)生所呈現(xiàn)的差異需求，能夠合理制定教學(xué)方案引導(dǎo)學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)中，這樣才可以有效提升學(xué)科教育所取得的實(shí)效性。翻轉(zhuǎn)課堂是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的課程創(chuàng)建模式，能夠改變傳統(tǒng)課堂教育的不足，讓課程教育更加具有吸引力。體育教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂納入到課程建設(shè)模式中，這樣不僅可以豐富知識講解的方式，也能讓學(xué)生以更高的精神態(tài)度參與到體育知識傳輸中，符合當(dāng)前素質(zhì)教育對體育課程所提出的各項(xiàng)需求。所以本文對體育教師如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行分析，希望通過本次研究可以讓翻轉(zhuǎn)課堂更好的應(yīng)用到小學(xué)體育課程教育中，讓小學(xué)生可以獲得更高層面的課程教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；體育學(xué)科；課程建設(shè)；翻轉(zhuǎn)課堂；學(xué)科思維

前言：

體育課程和其他學(xué)科有著一定的區(qū)別，體育教師主要是在室外活動(dòng)場所中對學(xué)生進(jìn)行知識的講解。教師不僅是對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，更是要引導(dǎo)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行正確的應(yīng)用，這樣才可以讓學(xué)生在體育課程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的有效培養(yǎng)，又能夠讓學(xué)生在體育鍛煉中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的增長。但是傳統(tǒng)的課程教育模式制約當(dāng)前體育課程的有效性，體育教師必須要改變傳統(tǒng)教育思想對體育教學(xué)所帶來的負(fù)面影響，將一些具有科學(xué)性和創(chuàng)新性的教學(xué)方法納入到知識傳輸中。翻轉(zhuǎn)課堂是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的知識講解方法，能夠讓學(xué)生在課程教育中更加體現(xiàn)出自己的主體性，體育教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂納入到課程建設(shè)中。通過實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂增加學(xué)生對體育知識進(jìn)行深層面的理解，幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中對理論知識進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，也能讓學(xué)生得到終身運(yùn)動(dòng)的健康教育。

一、對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行內(nèi)涵分析

翻轉(zhuǎn)課堂從字面上理解就是，對課堂教學(xué)進(jìn)行一定的翻轉(zhuǎn)，改變傳統(tǒng)課堂教育所體現(xiàn)的特征。翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生處于課程創(chuàng)建的主體，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加自由的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生在課程講解之前對學(xué)科知識進(jìn)行初步的理解，這樣可以強(qiáng)化課程教育所取得的效果。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)，通過教學(xué)媒介或者是資源的利用讓學(xué)生可以對課程知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以合作探究的模式對課程知識進(jìn)行深度的分析。這樣可以讓課程構(gòu)建更加具有創(chuàng)新性，也能夠讓學(xué)生感受到自身在知識傳輸中所體現(xiàn)的重要性。可以說翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)教育中課堂主體的排列，讓學(xué)生成為學(xué)科教育的主體，使課程教育更加具有科學(xué)性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)的教學(xué)優(yōu)勢

（一）提升學(xué)生在課程教育中的主體性

翻轉(zhuǎn)課堂不僅是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，也可以對學(xué)科教學(xué)起到多種積極影響，將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到課程創(chuàng)建中是具有多種優(yōu)勢的。首先，翻轉(zhuǎn)課堂可以提升學(xué)生在課程教育中的主體性。翻轉(zhuǎn)課堂可以改變傳統(tǒng)教育中師生位置的排列，更加體現(xiàn)出學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的主體作用，強(qiáng)化課程教育的有效性。翻轉(zhuǎn)課堂并不是否定學(xué)科教師在知識講解中所體現(xiàn)的作用，只是更加關(guān)注學(xué)生在課堂教育中所應(yīng)該擁有的主體性。只有讓學(xué)生擁有課程學(xué)習(xí)的主體意識，學(xué)科教師才能引導(dǎo)他們對課程知識進(jìn)行有效的理解與認(rèn)知，強(qiáng)化課程教學(xué)的有效性。通過將翻轉(zhuǎn)課堂納入到學(xué)科教育中，能夠讓教師更加關(guān)注學(xué)生在課程教育中所體現(xiàn)的主體性，依據(jù)學(xué)生所產(chǎn)生的認(rèn)知差異設(shè)置科學(xué)的教育方案，幫助學(xué)生對課程知識進(jìn)行全面的理解，這樣才能夠有效提升學(xué)科教育所具有的效果。

（二）豐富知識講解的途徑

翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)科教育中進(jìn)行應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生在教育中所體現(xiàn)的主體性，也能夠豐富知識講解的途徑。傳統(tǒng)教育主要是以學(xué)科教師的硬性灌輸為主，教師立足教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，然后強(qiáng)迫學(xué)生對這些知識點(diǎn)進(jìn)行記憶。如果學(xué)生可以將這些知識點(diǎn)進(jìn)行正確的記憶，那么課程教育取得一定的效果。

三、體育教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提升教學(xué)效果的建議

（一）重視平臺建設(shè)

體育教師要想應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建更高效的體育教學(xué)，首先需要重視平臺的建設(shè)。翻轉(zhuǎn)課堂的開展是需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的支持，所以體育教師要想將翻轉(zhuǎn)課堂更好的應(yīng)用到學(xué)科教育中，就必須要對教學(xué)平臺進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的建設(shè)。體育教師需要掌握相關(guān)的信息技術(shù)，可以創(chuàng)建班級學(xué)生進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，將學(xué)習(xí)資源存放在平臺中，方便學(xué)生對學(xué)科知識實(shí)施深度的探索。體育教師需立足班級學(xué)生所呈現(xiàn)的興趣愛好，結(jié)合教材知識制作一些高質(zhì)量的微視頻或者是課件，然后將已經(jīng)制作好的微視頻或者是課件資源放在平臺中，讓學(xué)生可以在平臺上對教學(xué)資源進(jìn)行選擇。而學(xué)生通過閱讀或者觀看教學(xué)資源可以對所學(xué)的課程知識進(jìn)行初步的了解，掌握一些體育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對一些運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對體育知識和運(yùn)動(dòng)技巧的了解程度。

（二）體育教師需革新教學(xué)理念

體育教師要想應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提升教學(xué)效果，也需要革新教學(xué)理念。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的思想影響，體育教師未能對教學(xué)理念進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新，在進(jìn)行知識講解的時(shí)候主要是以自己的口頭講解和身體示范為主，不能讓班級學(xué)生對自己所講解的體育知識進(jìn)行正確的理解，這樣就影響體育課程創(chuàng)建的效果。所以教師必須要對教學(xué)理念進(jìn)行革新，積極引入一些先進(jìn)性的教學(xué)理念和手法對課程進(jìn)行創(chuàng)建，這樣才可以讓體育教學(xué)更加具有新穎性。

四、結(jié)論

翻轉(zhuǎn)課堂是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的知識講解方法，能夠讓學(xué)生在課程教育中更加體現(xiàn)出自己的主體性，對學(xué)科知識進(jìn)行深層面的認(rèn)知。本文認(rèn)為要想提升翻轉(zhuǎn)課程創(chuàng)建的效果，體育教師需要實(shí)施多個(gè)方面的教育工作，保障學(xué)科教育能具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。首先，體育教師要想應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建更高效的體育教學(xué)，需要重視平臺的建設(shè)，加深學(xué)生對體育知識和運(yùn)動(dòng)技巧的了解。其次，體育教師要想應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提升教學(xué)效果，也需要革新教學(xué)理念。最后，體育教師要想應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)科教學(xué)的效果，需要對角色定位進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知，讓學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)參與到體育知識學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

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