小學體育課程建設與實施下翻轉課堂模式探索

梅占春

摘要：體育教師在對小學生進行課程教育的時候，需要關注學生所呈現的差異需求，能夠合理制定教學方案引導學生參與到課程學習中，這樣才可以有效提升學科教育所取得的實效性。翻轉課堂是一項具有創新性的課程創建模式，能夠改變傳統課堂教育的不足，讓課程教育更加具有吸引力。體育教師可以將翻轉課堂納入到課程建設模式中，這樣不僅可以豐富知識講解的方式，也能讓學生以更高的精神態度參與到體育知識傳輸中，符合當前素質教育對體育課程所提出的各項需求。所以本文對體育教師如何構建優質的翻轉課堂進行分析，希望通過本次研究可以讓翻轉課堂更好的應用到小學體育課程教育中，讓小學生可以獲得更高層面的課程教育。

關鍵詞：小學教育；體育學科；課程建設；翻轉課堂；學科思維

前言：

體育課程和其他學科有著一定的區別，體育教師主要是在室外活動場所中對學生進行知識的講解。教師不僅是對學生進行理論知識的傳授，更是要引導學生對運動技巧進行正確的應用，這樣才可以讓學生在體育課程中實現學科能力的有效培養，又能夠讓學生在體育鍛煉中實現身體素質的增長。但是傳統的課程教育模式制約當前體育課程的有效性，體育教師必須要改變傳統教育思想對體育教學所帶來的負面影響，將一些具有科學性和創新性的教學方法納入到知識傳輸中。翻轉課堂是一項具有創新性的知識講解方法，能夠讓學生在課程教育中更加體現出自己的主體性，體育教師可以將翻轉課堂納入到課程建設中。通過實施翻轉課堂增加學生對體育知識進行深層面的理解，幫助學生在運動實踐中對理論知識進行有效的檢驗，也能讓學生得到終身運動的健康教育。

一、對翻轉課堂進行內涵分析

翻轉課堂從字面上理解就是，對課堂教學進行一定的翻轉，改變傳統課堂教育所體現的特征。翻轉課堂能夠讓學生處于課程創建的主體，給學生構建一個更加自由的學習氛圍，同時也能夠引導學生在課程講解之前對學科知識進行初步的理解，這樣可以強化課程教育所取得的效果。翻轉課堂實施的基礎是互聯網，通過教學媒介或者是資源的利用讓學生可以對課程知識進行自主學習，以合作探究的模式對課程知識進行深度的分析。這樣可以讓課程構建更加具有創新性，也能夠讓學生感受到自身在知識傳輸中所體現的重要性。可以說翻轉課堂打破了傳統教育中課堂主體的排列，讓學生成為學科教育的主體，使課程教育更加具有科學性。

二、翻轉課堂體現的教學優勢

（一）提升學生在課程教育中的主體性

翻轉課堂不僅是一項具有創新性的教學模式，也可以對學科教學起到多種積極影響，將翻轉課堂運用到課程創建中是具有多種優勢的。首先，翻轉課堂可以提升學生在課程教育中的主體性。翻轉課堂可以改變傳統教育中師生位置的排列，更加體現出學生在知識學習中呈現的主體作用，強化課程教育的有效性。翻轉課堂并不是否定學科教師在知識講解中所體現的作用，只是更加關注學生在課堂教育中所應該擁有的主體性。只有讓學生擁有課程學習的主體意識，學科教師才能引導他們對課程知識進行有效的理解與認知，強化課程教學的有效性。通過將翻轉課堂納入到學科教育中，能夠讓教師更加關注學生在課程教育中所體現的主體性，依據學生所產生的認知差異設置科學的教育方案，幫助學生對課程知識進行全面的理解，這樣才能夠有效提升學科教育所具有的效果。

（二）豐富知識講解的途徑

翻轉課堂在學科教育中進行應用，不僅能夠提升學生在教育中所體現的主體性，也能夠豐富知識講解的途徑。傳統教育主要是以學科教師的硬性灌輸為主，教師立足教材內容對學生進行知識點的講解，然后強迫學生對這些知識點進行記憶。如果學生可以將這些知識點進行正確的記憶，那么課程教育取得一定的效果。

三、體育教師應用翻轉課堂提升教學效果的建議

（一）重視平臺建設

體育教師要想應用翻轉課堂構建更高效的體育教學，首先需要重視平臺的建設。翻轉課堂的開展是需要網絡技術以及信息技術的支持，所以體育教師要想將翻轉課堂更好的應用到學科教育中，就必須要對教學平臺進行優質的建設。體育教師需要掌握相關的信息技術，可以創建班級學生進行體育知識學習的網絡平臺，將學習資源存放在平臺中，方便學生對學科知識實施深度的探索。體育教師需立足班級學生所呈現的興趣愛好，結合教材知識制作一些高質量的微視頻或者是課件，然后將已經制作好的微視頻或者是課件資源放在平臺中，讓學生可以在平臺上對教學資源進行選擇。而學生通過閱讀或者觀看教學資源可以對所學的課程知識進行初步的了解，掌握一些體育教學的基礎內容，對一些運動技巧進行直觀的學習，可以加深學生對體育知識和運動技巧的了解程度。

（二）體育教師需革新教學理念

體育教師要想應用翻轉課堂提升教學效果，也需要革新教學理念。受到傳統應試教學的思想影響，體育教師未能對教學理念進行及時的創新，在進行知識講解的時候主要是以自己的口頭講解和身體示范為主，不能讓班級學生對自己所講解的體育知識進行正確的理解，這樣就影響體育課程創建的效果。所以教師必須要對教學理念進行革新，積極引入一些先進性的教學理念和手法對課程進行創建，這樣才可以讓體育教學更加具有新穎性。

四、結論

翻轉課堂是一項具有創新性的知識講解方法，能夠讓學生在課程教育中更加體現出自己的主體性，對學科知識進行深層面的認知。本文認為要想提升翻轉課程創建的效果，體育教師需要實施多個方面的教育工作，保障學科教育能具有很強的創新性。首先，體育教師要想應用翻轉課堂構建更高效的體育教學，需要重視平臺的建設，加深學生對體育知識和運動技巧的了解。其次，體育教師要想應用翻轉課堂提升教學效果，也需要革新教學理念。最后，體育教師要想應用翻轉課堂提升學科教學的效果，需要對角色定位進行科學的認知，讓學生以主動的姿態參與到體育知識學習中。

參考文獻：

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