新課程理念下小學語文閱讀教學探索

王俊

摘要：新課程改革的到來，推動了我國教育事業的發展，小學語文教學效率也有了很大提升。在小學語文中閱讀教學是非常重要的組成部分。小學語文教師要深入研究新課程理念中語文閱讀教學的對策，全方位激發學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，提高教學效果和教學質量。

關鍵詞：新課程理念；小學語文；閱讀教學；探索

小學語文是促使學生綜合能力得到提升的基礎性學科，而語文閱讀又是學習語文的重要組成環節，作為語文教師如果在閱讀教學過程不能找出有益于培養學生閱讀能力的教學方法，將會對學生閱讀能力的提升起到阻滯作用，進而影響學生的終身學習。因此，如何在教學過程中探索出一套提升學生閱讀能力的教學方法，為學生營造一個輕松愉悅的學習環境，是當今新課程理念教學工作中所要解決的現實問題。新課程理念要求小學語文閱讀教學不能是封閉傳統的知識訓練營，也不能只做知識的單項傳遞者，應是全面拓展小學生的視野，重點培養小學生自主的閱讀興趣的俱樂部。作為一名從教多年的小學語文教師，今天就新課程理念下小學語文閱讀教學中的問題，談一談自己的做法。

一、新課程理念下小學語文閱讀教學的問題

目前，小學語文閱讀教學在教學過程中存在這一些問題，總的來說是關于語文閱讀教學的活躍性和教學質量方面的，具體問題，可以從以下兩個方面說起：

第一方面，小學語文閱讀教學教學方式過于刻板，無趣，比較生硬。盡管講課前教師都花了很多心思備課，設計教學方案。但是在小學語文閱讀教學中，學生會提很多教案外的問題，教師沒有辦法回答，只能手足無措慌亂應對。后面直接導致教師不結合課堂情況，一味追求講課進度，按教案照本宣科。這樣的小學語文閱讀教學，不以學生為核心，脫離了實際課堂情況，讓小學生非常反感，造成課堂活躍性極低，教師教學效率和效果都沒辦法保證。

第二方面，進行小學語文閱讀教學時，教師和學生的定位不清晰，教學質量極差。一部分教師為了改變語文閱讀教學的沉悶刻板，將小學語文閱讀教學開放，把時間都留給小學生自己，讓小學生自我閱讀，獨立學習。這種散養方式的教學無組織無紀律，學生根本不能進行有效的小學語文閱讀教學。這體現了教師和小學生定位非常不清晰，教師應該是課堂的組織者，學生應該是課堂的合作者。對于目前小學語文閱讀教學出現的問題，不能一味的怪罪于學生，教師應多從自身找原因，探索小學語文閱讀教學的有效對策，提升學生對小學語文閱讀的學習興趣和課堂教學質量。

二、新課程理念下小學語文閱讀教學的對策

1.開發學生自主閱讀，讓學生掌握閱讀中的主動權

小學生在進行小學語文閱讀時會有很多不同的閱讀感受，這個時候，學生非常渴望和他人溝通分享自己的閱讀感受。為了提高小學生的閱讀效果。教師不應該只和學生進行單一的溝通，應該小學生自主閱讀，自由選擇分享對象和溝通方法，既可以和老師交流，也可以和班級內其他同學交流。可以在課程中使用帶感情朗讀，畫圖感受等方式交流。比如在講到《詹天佑》這一課時，教師先讓小學生仔細閱讀全篇課文后，再讓他們選擇課文中最喜歡的一段使用自己方式將閱讀成果感受給教師和全班同學面前展現。一部分小學生對“克服自然困難”這一個段落很喜歡，他們用有感情的朗讀方法展現他的感受；一部分小學生對“中部鑿井和兩端同時鑿進”這一個段落很喜歡，他們運用畫圖示意的方法展現出來；也有一部分小學生非常欽佩“勇于接受任務”這個段落，他們使用資料介紹視頻展示出他的想法。開發學生自主閱讀能力，能讓學生全面掌握閱讀的主動權，提升學生對小學語文閱讀的興趣，提高小學語文閱讀課堂教學質量。

2.應用豐富多彩的教學方式，提升小學生審美情趣

小學的語文閱讀教育，其實也是一種藝術審美的培養。新課程改革下小學語文教材中的都是內涵深遠，感情真摯的文章，小學生已經具有非常強大的形象思維了，教師在引導小學生閱讀這些文章和講授的過程中，可借助多媒體教學設備，使用圖片、視頻、音樂直觀展示給學生便于學生理解文章內涵和體會文章優美的意境。這種豐富而有趣味的教學方式，不僅僅是一種閱讀，更是一種美好人生的體驗，幫助小學生在閱讀中感受文章的美感，堅持這種教學，小學生的語文閱讀興趣和語文閱讀質量都會大大提升。

3.組織課外閱讀，推廣課外讀書活動

增加課外閱讀能開闊小學生的視野和增加小學生的知識儲備，很多課本中的知識，也能在課外閱讀中得到證實和補充，讓小學生更加牢靠的記住知識點。所以，組織小學生多多進行課外閱讀對提升小學生的語文知識和文化素質非常有幫助。文化的力量是無窮的，是滴水穿石，是無邊絲雨，是江海余生。多向學生傳遞正確積極的思想，利用好教室的黑板報，把一些中國歷史上的名人志士愛讀書、愛學習的故事填充到其中，鼓勵小學生熱愛讀書，樂于讀書，也可以把身邊的愛讀書的同學事跡寫在黑板報上，用身邊人的力量去打動小學生，讓小學生明白知識的重要性，從心底里熱愛閱讀。為了增加小學生的課外書籍閱讀量，教師要及時進行閱讀跟蹤指導，教會學生使用字典，方便查閱。在日常的閱讀課程中要注意對小學生進行泛讀、精讀、速讀等常用閱讀方法的訓練與指導；注意讓小學生邊讀邊思考邊做筆記，提高小學生的感悟能力與聯想想象能力等。

三、結束語

綜上所述，本文通過對新課程理念下的小學語文閱讀教學的分析與闡述，提出了目前教學過程中存在的不足之處，并提出了有益提高教學效果的方法，旨在能引起廣大小學語文教師的關注，讓新課程下的小學語文閱讀教學能發揮出應有的作用，使小學生閱讀能力逐漸提高，最終實現小學生語文綜合能力全面提升的目的。希望能夠通過高效的小學語文閱讀教學，激發起小學生的思維火花，培養小學生的語文閱讀興趣，提升小學生的閱讀能力，最終促進小學生的語文綜合能力的提升。

參考文獻：

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