多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

翁婷

摘要：隨著時代的發(fā)展和新課改的趨勢，計算機作為一種全新的教學(xué)設(shè)備開始走進了初中數(shù)學(xué)的課堂，在一定程度上，必然會對原有的教學(xué)模式和教學(xué)理念造成一定的沖擊和影響。如果對計算機技術(shù)的使用過分的依靠，也不利用初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。因此，對計算機在初中數(shù)學(xué)授課過程中進行正確的定位以及如何在課堂中恰當(dāng)?shù)氖褂糜嬎銠C使我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點問題。本文在對多媒體在教學(xué)過程中應(yīng)用方面提出一些自己的看法，并期待多媒體能夠與初中數(shù)學(xué)的授課進行完美的融合，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用研究

引言：

初中數(shù)學(xué)中包含一些比較抽象的知識，如果只有傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不利于學(xué)生的題解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到吃力，導(dǎo)致知識可能無法全部被學(xué)生所掌握，在這種情況下，就要運用多媒體技術(shù)作為老師授課過程中的輔助工具，這能夠讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行重點的掌握。對大綱中的重點和難點進行直觀的教學(xué)展示，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)的更加容易，同時，運用多媒體技術(shù)，還能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的效率。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式中，老師通常都是采用“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生只是單純的對老師所講的知識進行被動的吸收，這種教學(xué)模式，及其容易讓 學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。通過多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的運用，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓教學(xué)的過程更加的動態(tài)化，讓知識在老師和學(xué)生之間的傳播更加的生動，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的視頻形式進行流傳，讓知識更加立體，更加多層次的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠大大提高學(xué)生對知識的吸收，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)質(zhì)量。

（二）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師往往處在一種至高無上的位置，學(xué)生往往對老師有一種畏懼的心理，使得課堂的氛圍死氣沉沉，缺乏活力，把多媒體技術(shù)引入課堂，可以有效的提升課堂的氣氛，讓學(xué)生們變得更加活躍，思路更加開闊，把文字知識以音頻的方式變現(xiàn)出來，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情變得高漲，改變學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的被動地位。比如，老師可以將書本后面的課后練習(xí)題運用多媒體技術(shù)使之轉(zhuǎn)化為比賽的形式，通過學(xué)生之間的競爭，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更有動力，使課堂氣氛變得充滿生機。

（三）可以大幅的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

初中數(shù)學(xué)因其自身特點的原因，往往需要一些圖片等模型來充當(dāng)教學(xué)的素材，來使學(xué)生更好的理解，在這種情況下，老師通常都是自己動手制作，這使得模型的誤差比較大，造成教學(xué)效果很不理想，采用多媒體技術(shù)以后，老師可以把制作模型的時間大大的減少，使更多的時間都放在備課上面，有效的把握教學(xué)過程中的重點和難點，用多媒體技術(shù)制作的教學(xué)模型，同手工制作的相比較，更加的精準(zhǔn)和立體，可以讓學(xué)生有更加直觀的理解，以此來使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提升。比如，老師在進行“軸對稱圖形”的講解過程中，老師用手工制作的圖形肯定會存在一定的誤差，使學(xué)生理解的有困難，但是運用多媒體技術(shù)制作的圖形模具，能夠更加的精確，可以讓學(xué)生更加形象的理解軸對稱圖形所具有的性質(zhì)。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

（一）創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境

由于數(shù)學(xué)本身所具有的抽象概括的特點，往往使學(xué)生不容易理解，如果在課堂引入多媒體技術(shù)，使之進行教學(xué)情境的創(chuàng)造，將抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為立體的視頻和音頻，就能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對知識更加的渴望，從而使學(xué)習(xí)效率更加的提高，可以通過老師在課堂中播放一些幻燈片，來使學(xué)生們的興趣被充分的激發(fā)，比如，在進行“有理數(shù)的加法法則”的教學(xué)中，可以通過幻燈片展示圖形的移動方式，每一次都會在數(shù)軸中留下痕跡，來引發(fā)學(xué)生的深入思考，讓學(xué)生對有理數(shù)的加法法則理解的更加的透徹，把多媒體技術(shù)用于教學(xué)，可以讓教學(xué)過程變得更加形象，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力。

（二）解決三角形中的動態(tài)幾何問題

動態(tài)幾何問題往往涉及運動的形式。要創(chuàng)造一個靜止的圖形按照某一個規(guī)則運動的情境，這種方式糅合了數(shù)形結(jié)合的觀點，通過多媒體技術(shù)的運用，可以有效的解決動態(tài)幾何中難點。還可以運用多媒體技術(shù)來使學(xué)生多各種復(fù)雜的概念作出區(qū)分，以便學(xué)生更好的記憶，比如在學(xué)習(xí)三角形這方面的知識時，往往涉及三角形的各種特點和性質(zhì)，繁雜的概念使得學(xué)生很不容易進行區(qū)分，這是老師就可以通過多媒體讓學(xué)生更加直觀的感受到各種三角形之間的不同，理清各種概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，以此來到達事半功倍的效果。通過多媒體技術(shù)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

（三）突破授課過程中的重點和難點

多媒體技術(shù)可以讓教學(xué)更加直觀，以此來跨越書本的局限性，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低[2]。讓數(shù)學(xué)中的概念實現(xiàn)從抽象到具體的轉(zhuǎn)變，比如在學(xué)習(xí)《位似三角形》的過程中，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能使學(xué)生很難搞清楚，這是通過多媒體技術(shù)，使用老師課前制作的課件，向?qū)W生展示兩個位似三角形的性質(zhì)的特征，不僅節(jié)省了老師自己動手畫圖的時間，還有效的突出了教學(xué)中的重點和難點，使學(xué)生理解的更加透徹。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，改變的傳統(tǒng)的授課方式，使得老師和學(xué)生都獲得了很大的便利，增加了授課過程中的趣味性，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的輕松，所以老師在今后的教學(xué)中，一定要最大限度的發(fā)揮多媒體的優(yōu)點，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻：

[1]李開元.初中數(shù)學(xué)在多媒體技術(shù)背景下的教學(xué)分析[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015.（2）：228.

[2]毛宏輝.多媒體技術(shù)與構(gòu)建初中數(shù)學(xué)和諧課堂的探究[J].新課程，2015，（8）：395.