“潤物細無聲”淺談體育教育中德育管理的思考

徐繼年

摘要：面對當(dāng)今社會的現(xiàn)實與挑戰(zhàn)，社會呼喚建立新的道德規(guī)范。在1989年聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育”的國際研討會中，道德、倫理、價值觀是面臨挑戰(zhàn)的第一位。如何培養(yǎng)善良、有責(zé)任感、會關(guān)心他人的公民是我們一線教育者的難題。

關(guān)鍵詞：體育教育；德育管理；思考

德育是學(xué)校有效落實科學(xué)發(fā)展觀、推進社會主義和諧社會建設(shè)的基礎(chǔ)。我們要按照“以人為本，德育為先”的原則。遵循學(xué)校德育工作與青少年學(xué)生成長規(guī)律建設(shè)當(dāng)今德育教育。但是當(dāng)今德育內(nèi)容過程不夠，目中無人，重智育輕德育的現(xiàn)象偶然存在。德育工作管理流于形式，體制建設(shè)、措施不到位。導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，缺乏疏導(dǎo)與自我排解能力。“心理疾病”的學(xué)生偶有發(fā)生。

怎樣解決“學(xué)生害怕上學(xué)”“言語不和大打出手”“金錢決定一切”等。建立對學(xué)生貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生本人，實踐有特色、講方法、求創(chuàng)新的社會主義核心價值觀教育，從而提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育。培養(yǎng)其成為“四有”公民的根本目標(biāo)。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起至關(guān)重要的作用，在學(xué)校里，班主任與孩子相處的時間最長，對他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時刻規(guī)范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。在實踐過程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每一個學(xué)生教育學(xué)生熱愛勞動，自己就要和同學(xué)一起參加勞動。在學(xué)校正常教學(xué)中會出現(xiàn)各種“刺頭生”那么又應(yīng)該如何處理這些孩子的問題呢？

一、“學(xué)生害怕上學(xué)”-------問題在于哪里？

小學(xué)升初中，初中升高中。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)壓力也逐年上升。學(xué)生漸漸出現(xiàn)了“不愛學(xué)，怕學(xué)，厭學(xué)”等情況。

比如：我們班級有一名學(xué)生，在班級一直名列前茅，在班級是大家的開心果。但是就在上周就出現(xiàn)了沒來上學(xué)，與家長溝通過后確認(rèn)后，就發(fā)現(xiàn)了逃學(xué)！找到孩子后，家長和老師與其交談都一直默不作聲。學(xué)習(xí)成績也隨之下滑！這是為什么呢？我就將他叫來陪他做了一個小時后，他終于忍不住了，對我說：“老師，你叫我來有什么事么？”我說：“你有什么要對我說的么？我在等你說？”過了5分鐘，他終于說出他因為什么悶悶不樂，成績下滑。原來是因為現(xiàn)在的年齡增長，學(xué)習(xí)的壓力有點大。他不愿意和其他同學(xué)交流，心情很煩躁。我說：“那不如我們?nèi)ゴ驎@球吧”全程我倆沒有任何交流，直到用完身體的最后一份力氣。躺在場地中，我問到：“還有很煩的感覺么？”他說：“好多了，老師為什么呢？”我說到：“在社會中會有很多不同的壓力，要有排解壓力的能力”。

人的抗壓能力就像彈簧一樣，要適當(dāng)?shù)姆潘桑畔聫椈傻乃删o度否則會有爆發(fā)的那一刻。韓愈“師者，傳道受業(yè)解惑”

二、“學(xué)生暴力行為”----學(xué)生怎樣管控？

學(xué)生隨著年齡的成長，行為習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成，社會的一點一滴慢慢深入其心。如何給孩子培養(yǎng)一個好的行為習(xí)慣，讓其養(yǎng)成正確的是非觀是當(dāng)今社會的重中之重。

比如：班級有這樣的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)中等水平，在班級中獨來獨往，也沒有人愿意與其做朋友。如果某事惹到會跟他有關(guān)系，他只會使用暴力來解決此事。上籃球課時，因為他是“遲到”的同學(xué)，可能球車?yán)餂]有“新球”這是他跟旁邊的同學(xué)說：“球給我”，那名同學(xué)說：“憑什么給你，我還沒玩夠呢！”然后，他就拿他在球車的球?qū)⒛敲瑢W(xué)的球打飛后搶了過去。此事發(fā)生后我立刻把他叫到身邊問原因，但他確默不作聲。然后，我問他：“你喜歡籃球么？你喜歡體育課么？”他說：“喜歡”我說：“好，今天開始你當(dāng)體育委員”他用驚訝的表情看著我，我說你上任的第一件事就是集合整隊。他去將隊伍整理整齊，但隊伍中有七扭八歪的同學(xué)，他讓其站好卻沒人理他。他來找我說：“他們都不聽我的”我說：“你知道為什么嗎？”我又說：“你剛剛怎么拿的籃球啊？”他說：“在別人手中搶到的”我又說：“那別人怎么會服你呢？”于是，他在當(dāng)著全班的面，說出自己的過錯并給搶他球的同學(xué)道歉，希望全班同學(xué)監(jiān)督他。獲得了大家的“肯定”的掌聲。

這類孩子可能接觸剛剛接觸社會，還沒有一個分辨的非觀念的心。他渴望交朋友，確沒有找到一個交朋友最好的方式方法。

三、“物質(zhì)不是萬能的”機會是留給有準(zhǔn)備的人

隨著社會的科技化發(fā)展，學(xué)生漸漸接觸到互聯(lián)網(wǎng)，接觸到更多科學(xué)的東西。也慢慢對于這些科學(xué)的東西產(chǎn)生了依賴感，在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些捷徑走。

比如：在今年3月1日寒假返校時，我們班級的小王同學(xué)語文作業(yè)寫的尤其工整，數(shù)學(xué)作業(yè)用的方式都特別的簡便。對于平時不愛寫作業(yè)，不愛學(xué)習(xí)的他進步特別大。于是，我給他母親打了電話問其放假時學(xué)習(xí)情況。他母親說：“成天玩游戲，沒見他寫過作業(yè)，問他他就說寫完了。”第二天，我就將他叫到辦公室。當(dāng)他的面表揚了他假期做也完成的非常不錯，并且請他為我們所有同學(xué)講講數(shù)學(xué)最后“一道題”的解題思路。他有些尷尬的看著我，我卻什么也沒說。過了大約10分鐘，他小聲跟我說：“他不會，作業(yè)是他在網(wǎng)上找人代寫的。”我說：“你可以讓他替你考試嗎？你可以讓他替你掙錢么？他問什么要為你寫作業(yè)？”他說：“不能，只有給他錢他才答應(yīng)幫我寫作業(yè)。”我說：“你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這個事情還不晚！題你還是要講，至于方法你自己去想，機會是留給有準(zhǔn)備的人。”從這件事后，小王同學(xué)在也沒在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)類似的事情并且學(xué)習(xí)一直在穩(wěn)步提高。

現(xiàn)在的個別學(xué)生可能在行為習(xí)慣、價值觀、是非觀稍有缺失，但是只要學(xué)校有針對性、科學(xué)性、時效性。找其出現(xiàn)的原因，實行“換位”思考，科學(xué)的讓其明白道理并讓他自我改善。通過給其時間與空間運用“潤物細無聲”的方式，發(fā)覺德育教育的新方式，從而培養(yǎng)青少年行為習(xí)慣、價值觀與是非觀等，讓其成為祖國未來的棟梁。這才是當(dāng)今德育教育的方式。