如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新性

徐必玲

摘 要：現(xiàn)在的教育改革已經(jīng)走向正規(guī)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也相對于原來的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有了很大的創(chuàng)新進(jìn)展。不過教師不能局限于此，應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行改革的腳步，尋找課堂上存在的問題，并且改正問題。本文從現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的問題開始探討，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對提出的問題進(jìn)行解決以此來探討如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新；方式

目前為改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師已經(jīng)做出了很大的努力，在課堂教學(xué)上也取得了很大的創(chuàng)新性成果，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活緊緊相連，也因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活而改變，所以教師要多注意教學(xué)走向，對自己的教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，并且要明白在何處創(chuàng)新才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到充分的發(fā)展。教師改革創(chuàng)新的道路還有很長要走，教師也緊急行動起來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，為自己的教學(xué)發(fā)展負(fù)責(zé)任。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的問題

1.部分教師的教學(xué)思維固定，教學(xué)模式落后。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀不太理想，很大一部分原因在于教師的教學(xué)思維固定，只在乎學(xué)生的成績是否能得到提高而忘了學(xué)生技能的養(yǎng)成。教師過于依賴課本不懂得對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，一直采用落后的教學(xué)模式，忽略課堂氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等關(guān)鍵因素。這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生跟不上現(xiàn)在社會的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也不能得到提高。而且有一部分教師教學(xué)觀念落后，只注重書本內(nèi)容，一直進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，將課本內(nèi)容不斷地灌輸給學(xué)生，不斷地通過做題來提高學(xué)生的成績，只要求自己的教學(xué)成績高而不要求學(xué)生的數(shù)學(xué)能力強(qiáng)，只希望學(xué)生可以在考試中取得好的成績。正是因?yàn)橛羞@種落后的教師，學(xué)生的興趣才無法得到提高。

2.教師的創(chuàng)新性差，無法帶動學(xué)生興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式依舊是“老傳統(tǒng)”，教師在上邊講，學(xué)生們在下邊機(jī)械的聽，雖然這樣保證了教師的講課進(jìn)度，但不能保證教師的講課質(zhì)量。對于學(xué)生而言這樣的講課模式太枯燥，提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也無法全身心地投入課堂。教師的創(chuàng)新性差，不能創(chuàng)建新型的教學(xué)方式引起學(xué)生的興趣。教師的創(chuàng)新性差只能導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一直停留在低效階段。而且因?yàn)榻處煹膭?chuàng)新性差，很多好的教學(xué)方法也沒能得到試用，錯失了提高學(xué)生興趣的機(jī)會。教師的創(chuàng)新性差不僅會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法變得單一，也會使自己的教學(xué)水準(zhǔn)一直無法得到提高。教師應(yīng)該改變自己，做改革的先鋒者，創(chuàng)新的實(shí)踐者，為學(xué)生提供一個活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的激情。

3.教學(xué)未能與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，實(shí)用性差。數(shù)學(xué)是與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中加入生活元素，將實(shí)際生活與課堂教學(xué)聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。但是當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中很少有教師將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活銜接。

4.教師的管理性差，學(xué)生上課散漫。小學(xué)的學(xué)生活潑好動，低年級的學(xué)生都處于兒童階段，本性還未退去，不利于教師進(jìn)行管理。而且現(xiàn)在學(xué)生正處于關(guān)鍵階段，若想學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要在此時對學(xué)生加以管理。但是現(xiàn)在的教師管理程度并不夠，學(xué)生上課也呈散漫狀態(tài)，學(xué)生甚至不能尊重教師，上課做一些無關(guān)學(xué)習(xí)的行為。這不利于教師對學(xué)生的管理，而且對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有不利的影響。

二、如何在課堂上實(shí)施創(chuàng)新

1.更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式。教師要更新自己的教學(xué)觀念，養(yǎng)成新的教學(xué)思維，改變自己的教學(xué)模式，創(chuàng)建新型課堂。教師若想更新自己的教學(xué)觀念就要多去學(xué)習(xí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方式，而且可以總結(jié)各種學(xué)習(xí)方式形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量。教師不要過于注重書本內(nèi)容，應(yīng)該注重數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。教師改變教學(xué)模式是一件困難的事情，不能急功近利，改變教學(xué)習(xí)慣是一件長久的事，教師可以在改變的過程中不斷反思自己，時刻糾正自己，為增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而做出努力。教師不只要改變自己的方法，也要注重課堂氛圍的活躍度、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的課堂氛圍有助于學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

2.提高創(chuàng)新能力，推動學(xué)生發(fā)展。教師若想提高自己的創(chuàng)新能力可以多讀一些創(chuàng)新實(shí)例，注重自己思想的迸發(fā)。如果教師想到了好的教學(xué)方法一定要加以利用，不能放棄。教師的創(chuàng)新不一定要全新的，也可以是在原來教學(xué)方式的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行修繕。教師提高創(chuàng)新能力，可以能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探索，也能為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)方法。這樣的教師能懂得提高自己的能力，加強(qiáng)教學(xué)與時代的銜接性，注重自己的教學(xué)水準(zhǔn)的提高。創(chuàng)新方法多種多樣，教師可以采取情景化的教學(xué)，也可以采取游戲化的教學(xué)，只有教師善于創(chuàng)新，善于利用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教學(xué)才會有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

3.實(shí)行生活化教學(xué)，提高利用率。教師的教學(xué)要將生活與數(shù)學(xué)連接起來，提高生活實(shí)例在數(shù)學(xué)課堂上的利用率。生活化教學(xué)不僅可以使學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，而且能讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活是精準(zhǔn)相連的，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的解決生活中所出現(xiàn)的問題。學(xué)生在生活化的教學(xué)環(huán)境中，能使知識得到全面應(yīng)用，鞏固運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)思維的活躍性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以用實(shí)景模擬的練習(xí)進(jìn)行生活化教學(xué)，比如模擬買東西的場景、面積計算等生活問題。在書中也有很多與生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，教師一定要充分利用，比如雞兔同籠問題教師要利用起來，甚至可以舉相似的問題。

4.加強(qiáng)教學(xué)管理，多與學(xué)生交談。教師要對學(xué)生加強(qiáng)管理，但是也要注意方式方法，不能打罵學(xué)生。現(xiàn)在是素質(zhì)教育的時代，教師應(yīng)該多與學(xué)生交談，而不是暴力的對待學(xué)生。教師管理學(xué)生不僅要管理學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，而且也要注意學(xué)生在課下的行為。教師的職責(zé)是教書育人，不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)品格。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新程度還并不理想，教師還要努力，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新性教學(xué)做出貢獻(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的科目，它承擔(dān)的不僅僅學(xué)生現(xiàn)在的成績而且是學(xué)生未來的發(fā)展。教師們都明白數(shù)學(xué)的重要性，因此更要加強(qiáng)落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新措施，為學(xué)生的現(xiàn)在與未來保駕護(hù)航。