信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)過程中的有效應(yīng)用

曹穎

摘 要：新時期高中物理學(xué)習(xí)需要有效利用信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。本文介紹了高中物理學(xué)習(xí)中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，著重研究如何將信息科學(xué)技術(shù)與高中物理學(xué)習(xí)有效結(jié)合，希望能為高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)生提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理；信息技術(shù)；運(yùn)用策略

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)得到了很好的發(fā)展，多媒體技術(shù)在當(dāng)前高中物理學(xué)習(xí)過程中得到了較為廣泛的應(yīng)用，這對提高中學(xué)物理學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量起到一定的驅(qū)動作用。雖然目前高中生在物理學(xué)習(xí)過程中有一定信息技術(shù)的應(yīng)用，但還沒有充分掌握如何將信息技術(shù)與高中物理學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，在知識點(diǎn)的實(shí)際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，信息技術(shù)的使用并未使效率獲得顯著提高。因此，本文闡述了信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)過程中的有效應(yīng)用方法，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)高中物理與信息技術(shù)的完美結(jié)合，提高高中物理學(xué)習(xí)效率與成績。

一、信息技術(shù)與高中物理整合探究的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)習(xí)意志力薄弱。

高中物理學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也必須具備較強(qiáng)的意志力。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須克服各種困難，用心鉆研物理知識。但是由于高考應(yīng)試教育的影響，我國大部分教師過于重視學(xué)生的物理成績，采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)考并產(chǎn)生了應(yīng)付考試的倦怠心理，所以在學(xué)習(xí)過程中未養(yǎng)成足夠的自制力，遇到困難會依賴教師的解答或存在著投機(jī)取巧，再加上大部分學(xué)校采用填鴨式教學(xué)方式，缺失了學(xué)習(xí)目的與知識點(diǎn)的探討，學(xué)生只能夠按照教師所設(shè)定的教學(xué)步驟進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)而未進(jìn)行深層次思考，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，更難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意志力。

2.信息技術(shù)與高中物理課程整合目的不夠明確。

信息技術(shù)與物理課程整合的目的主要體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。一些物理教師只是注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，止步于學(xué)生學(xué)會瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、提高打字質(zhì)量和收集相關(guān)信息的膚淺層面，這并不能體現(xiàn)學(xué)生掌握了綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。因此整合目的的方向已變得曲折，難以實(shí)現(xiàn)將信息技術(shù)與高中物理學(xué)習(xí)有效整合起來的目標(biāo)。

二、信息技術(shù)與高中物理學(xué)習(xí)的有效結(jié)合

1.樹立學(xué)習(xí)自信心。

青年學(xué)生是國家發(fā)展的未來，也是社會發(fā)展的中流砥柱。高中生應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識物理知識的重要性，理解初中物理與高中物理間的差異，調(diào)整學(xué)習(xí)方式，以正確的心態(tài)對待高中物理學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中必須樹立自信心，避免恐懼心理，迎難而上。由于高中物理知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，所以學(xué)好物理必須克服學(xué)習(xí)中的膽怯心理，自信面對每一次難關(guān)，加快適應(yīng)高中物理知識的學(xué)習(xí)難度。在物理課堂開展之前做好詳細(xì)的課前復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，提高聽課效率，針對教師上節(jié)課所講的物理知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；在課堂上及時做好物理筆記，著重記錄教師所講的重點(diǎn)，根據(jù)教師的思維進(jìn)行跳躍思考；在課后根據(jù)課堂筆記進(jìn)行課堂知識點(diǎn)的溫習(xí)，對于不懂的問題積極與其他同學(xué)探討或者虛心向授課老師進(jìn)行請教。通過這樣的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識，提高物理解題水平，增進(jìn)與教師的情感交流，幫助自己樹立學(xué)習(xí)自信心，大力提升物理學(xué)習(xí)效率。

2.加強(qiáng)多媒體技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，一些物理現(xiàn)象不可能直接用肉眼觀察到。即使有一些先進(jìn)的現(xiàn)代儀器也很難直觀驗(yàn)證。多媒體模擬實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用可有效解決這個問題。通過多媒體模擬技術(shù)可在電腦屏幕上直觀、清晰的顯示物理現(xiàn)象，進(jìn)而驗(yàn)證抽象的物理知識。在學(xué)習(xí)天體運(yùn)動相關(guān)課程中，例如核裂變、原子核聚變、高壓電測量和一些散射實(shí)驗(yàn)等反應(yīng)時間較長的物理現(xiàn)象，可以通過媒體技術(shù)縮短其物理變化周期并制作成動畫課件，在物理學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行播放發(fā)揮其指導(dǎo)作用。因此，通過多媒體模擬技術(shù)的應(yīng)用可以更直觀、更清楚的了解天體運(yùn)動的具體方式，加快天體運(yùn)動相關(guān)課程知識點(diǎn)的掌握速度，結(jié)合計(jì)算公式來理解、解決運(yùn)動周期、天體半徑等問題。通過使用多媒體技術(shù)可以放大微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、擴(kuò)大裂變或融合過程，以便通過視覺觀察充分了解微觀世界中的物質(zhì)是如何活動的，結(jié)合教科書上對應(yīng)的定理理解微觀現(xiàn)象的相關(guān)問題。

3.通過視頻播放加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解。

由于生活環(huán)境以及生活閱歷的缺乏，青年學(xué)生需要進(jìn)一步拓寬知識層面，但在目前物理課堂中使用的物理模型和示例很難讓學(xué)生深入理解相關(guān)知識。在這種情況下，運(yùn)用信息技術(shù)等手段、通過視頻回放的方法可以展示虛擬的物理場景。例如在高中物理學(xué)習(xí)超重和失重時，通常使用物體在電梯的平臺秤或彈簧秤上的放置實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解失重和物理體重之間的關(guān)系；但學(xué)生大部分無法完全理解這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這時可以采用視頻回放的方法，通過2008年中國神舟七號載人飛船的相關(guān)視頻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，分析船員離開宇宙時的具體狀況，進(jìn)而以這種有效的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生理解體重失重和超重的現(xiàn)象原因。

4.增大課堂信息量，提高課堂的有效性。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大量課堂時間都用于板書等重復(fù)勞動中，既浪費(fèi)教師精力、又浪費(fèi)學(xué)生時間，極大制約了信息傳遞的速度與容量。采用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)后可以大大改善此種情況。首先可以節(jié)省教師大量板書的時間，留給學(xué)生更多的時間用于師生之間的交流；其次采用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)，增大了課堂容量提供，使高效使用課堂時間成為可能。例如，在習(xí)題課教學(xué)中需要補(bǔ)充大量習(xí)題，板書內(nèi)容很大，但是在運(yùn)用信息技術(shù)后，教師提前將內(nèi)容制作好，在課堂上只用播放就行，既避免了在課堂內(nèi)書寫大量的板書，又節(jié)省了大量的時間，極大的增加了課堂教學(xué)容量。

加強(qiáng)高中物理學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，可以推動新課程改革的不斷深化和實(shí)施。通過視頻播放、多媒體應(yīng)用以及采用計(jì)算機(jī)代替人力等現(xiàn)代信息技術(shù)方法，可以提高高中物理學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績與掌握物理知識內(nèi)涵雙贏的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]申穎.高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[J].長春教育學(xué)院報(bào)，2014，3003：151-152.