多媒體在小學語文教學中的應用

盧海英

摘 要：如今，隨著科學技術的不斷發展，科技成果被應用到各個領域，這些應用在我們的身邊隨處可見，教育領域亦然。科技在教育領域中應用最常見的就是多媒體教學，多媒體是輔助小學語文教學的一個重要工具和途徑，能夠幫助老師們通過多媒體進行有效的語文教學。

關鍵詞：小學語文；多媒體；應用

語文是小學教學中的一個重要科目，它具有一定的基礎作用，學好了語文更有助于其他科目的學習。小學語文的學習是非常重要的，小學語文是學生語文學習的開始，它對于學生的影響是很大的，對以后語文的學習也產生了影響。所以，教師們都竭盡全力，運用多種教學方法希望教授好小學語文課程。在傳統的課程教學中，有很多客觀的局限性，多媒體的出現，給老師們解決了很多的難題，那多媒體該如何正確的應用到小學語文的教學中呢？

一、通過多媒體增加課堂的趣味性

小學語文教學的趣味性還是非常必要的，因為大多數小學生的性格都是天真爛漫，活潑好動的，對于有趣的東西他們都特別喜歡。所以，增加課堂的趣味性，能吸引學生們的注意力，提高學生們對于語文課程的喜愛。那老師們該如何通過多媒體增加課堂的趣味性呢？這里我向老師們介紹幾種方法和途徑。

首先，我們來說說關于識字的問題，識字是小學語文教學的一大重要部分，但識字教學大多時候是很枯燥的，大多數小學生都是活潑好動的性格，注意力不能長時間集中。所以，在長時間的識字教學中，學生們的知識接收能力是有一定限度的。在這種情況下，我們可以利用多媒體進行識字教學，讓識字教學活動變得更有趣，更生動，提高學生們識字興趣。例如，我們可以利用多媒體將一些文字生動化，可以利用一些動畫、圖片，比如，出現一只飛動的鳥，然后問學生們這是什么？當學生們說出來之后，就把鳥的漢字呈現出來，利用此途徑可以呈現的漢字有很多，既有趣，又能讓學生們對識字感興趣。

其次，我們還可以利用多媒體，將課堂內容通過多種形式呈現。比如，我們在上課之前，可以在網上找到相關的朗誦，閱讀音頻放給學生們聽，增加他們的學習興趣。在聽完音頻后，老師們可以邀請有意愿的學生來嘗試朗誦教學的內容，在教學的過程中也不會降低課堂的互動性。還有，在學習成語的時候，老師們可以找一些成語故事在課堂上放映，可以讓學生們通過讀故事來猜猜這個成語到底是什么？通過有趣的故事了解到成語的意思，讓學生們充滿著好奇心去學習成語，這樣的學習效果是非常好的。類似的學習方法也有很多，小學生的好奇心很重，他們這種好奇心如果在學習上被合理利用起來，那么對于他們的語文學習是非常有益的。

在教學中，多媒體的使用，可以將很多教材上不能表現出來的畫面，通過電腦來呈現，給學生們不一樣的教學視聽盛宴。我們常常都說，興趣是學習最好的老師，學生們只要對語文科目有了興趣，那么學習的積極性和主動性就會加強，語文課堂的學習氛圍也會不一樣。所以，老師們可以合理的利用多媒體，使用不同的軟件和工具，來增加語文課堂的趣味性。

二、利用多媒體，提高教學效率

多媒體在如今的課堂上被廣泛運用，因為它對課堂的作用效果是非常明顯的，科學合理的利用多媒體來進行小學語文的教學，能大大提高小學語文課堂的教學效率。多媒體很大的優點就是可以通過各種方法和工具，把在教材上不能展現的內容，在多媒體上展現出來。通常老師們都通過多媒體來展示一些圖片，視頻，音頻，動畫等，當然，這些都可以包括在教學的ppt中。那我們在平常在教學活動中，都是怎樣通過多媒體教學來提高課堂的教學效率的呢？例如，我們教學《觀潮》這篇課文的時候，可能很多學生都沒有聽說過，那么我們可以在講這篇文章之前，放一段以前錢塘江漲潮的視頻，讓學生們對這篇文章的主體有一定的了解。再者，在講到《黃山奇石》《桂林山水》《長城》《頤和園》等人文，自然景觀時，老師們都可以在課件中增加一些關于這些的圖片，讓學生們知道文章講的主體內容到底是怎樣的，從而產生興趣。這樣的形式比純粹靠老師來講生動形象很多，學生隨之也看得懂課文，聽得懂老師的授課，從而提高課堂的教學效率。

還有一點就是通過多媒體來解決教學中的難點和重點，語文教學的難點就是文章中心意思的理解、感情的表達和與作者感同身受的情感，前面我們提到的文章《觀潮》，單單通過課文的內容和老師的講解是很難理解到作者感受的，也不能感受到漲潮時的壯觀場面。通過多媒體呈現錢塘江大潮的壯觀場面，讓學生感同深受，真正了解到課文想表達的內容和感情，而且學生們對于視頻之類形式呈現的內容記憶程度是很高的，教學的效果會明顯提高，課堂的效率也會隨著提高。利用多媒體提高教學效率的方法有很多，老師們可以根據自己課堂的需要進行選擇和采用。

三、利用多媒體來鍛煉學生的思維

小學生多數都是通過直接的感官意識來表達，這個階段思維發展的比較慢，但是思維的發展也不是停滯不前，在語文課堂中提高學生的思維能力，從而增強他們的想象力和創新意識，多媒體是一個有效的途徑和方法。例如，我們可以在多媒體上展現四幅有聯系的圖片，讓學生們根據圖片的內容來講故事，這樣既可以激發學生們的想象力，又能培養他們的創新能力。這里我們再舉個小例子，這個也是可以鍛煉學生們的思維能力，我通過圖片或動畫呈現的內容是：一個非常出名的畫室，很多人找他畫畫，有天，有個人找她畫一匹馬在吃草，待到交畫的那一天，畫師給了那人一張白紙，那人很生氣，畫師對此做出了解釋，且解釋是沒錯的，接下來就讓學生們來回答畫師的解釋是什么。其實答案就是，馬吃了草跑了，這個答案不禁令人啼笑皆非，也是恍然大悟。學生思維的發展在這個階段是非常重要的，老師不能忽略這個方面，在教材教學的同時，提高學生們的其他綜合能力。

把現代科學技術運用到小學語文的課堂中，對于語文的教學是非常有幫助的，不僅能幫助語文的課堂教學，還優化了課堂結構。多媒體語文教學也是教育資源的交流和分享，合理的利用了教學資源，不是局限在課本之中，幫助學生們了解更多的知識，提高他們的綜合能力。小學語文的學習是基礎，也是開端，對于學生們有著重要的意義，老師們的教學也要隨著教育的改革和社會的發展而不斷改進和完善，來提高學生們的學習能力。