小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰

朱夢芹

【內容摘要】新課程改革以來，對于小學階段英語教學的追求成為了每一位教師的目標。為了有效的提高小學英語的課堂教學效率，作為教師而言應該首先清醒的認識到這個階段英語教學的特點，并且給予當下英語課堂那個所面臨的挑戰以應有的重視，并根據自身的教學實踐經驗提出相應的解決對策，以確保小學英語教學效率的提高。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 教學特點 面臨挑戰

一、小學英語教學的特點分析

1.基礎性

基礎性是小學英語教學的最主要特點，因為畢竟小學階段是基礎教育階段的開始，正所謂千里之行始于足下，做好這個階段的英語教學工作顯然有著非常深遠的意義。

而且在這個階段的英語教學中，教師不能夠僅僅將眼光盯在學生的成績之上，而更應該關注學生的能力，以及學生未來更好發展的先決條件，如學生的學習興趣、思維習慣、學習習慣、語感、學習目標等等，這些因素都是決定著學生未來英語學習，甚至是個人發展的關鍵性因素，對于這些因素的合理把握不僅是對于學生英語學習成績的保證，同時也是對于學生未來的承諾。

例如在學習三年級上Unit 4 My home這篇課文的時候，課文中home、room、school、classroom、window、desk、door、chair、bed等單詞都是學生英語學習生涯中較為簡單但也是非常重要的詞匯基礎。在這些單詞教學的時候，教師不能夠僅僅的關注學生記住了多少，而是要關注學生拼讀和記憶的方法，以及單詞背誦和記憶的習慣，讓學生形成良好的詞匯基礎。

2.趣味性

興趣對于小學階段的學生而言至關重要，可以說興趣是小學生維持一門學科學習動力的主要方式。對于這個心理特點教師要有著一個清醒的認識，在教學過程中注重激發和培養學生的英語學習興趣，讓學生更多的參與課堂，充分體驗英語課堂學習過程。

在此方面教師可以更多的以教材為出發點來關注學生的興趣所在，讓學生更多的參與課堂，在課堂上與教師和其他學生能夠形成良好的互動，通過這樣的方式來提高課堂教學的趣味性。例如在學習六年級上冊Unit 4 My holiday這篇課文的時候，筆者就積極的讓學生參與到課堂教學中來，學生經歷了一年級和二年級的英語學習之后，已經具備了一定的口語表達能力，也具備了一定的英語知識基礎。這時筆者讓學生用英語講一講自己的假期，在過去的假期里都做了哪些事情，去了哪些地方，吃過哪些好吃的東西等等。然后也讓學生規劃一下即將要到來的暑假打算怎么過。

對于假期這個題目很多學生都非常的感興趣，也很樂于積極的參與課堂，筆者這時就借助學生的濃厚興趣來積極的鍛煉學生的口語表達能力，一方面是為了讓學生能夠更多的參與課堂，激發學生的英語學習興趣，另一方面也是為了通過這樣的方式來更好的鍛煉和培養學生的英語交際能力，讓學生能夠更為靈活自如的運用自己的既有英語知識。

3.生本特點

小學階段是學生知識基礎鋪墊以及能力初步形成的時期，這個時期的英語教學一定要緊緊的圍繞著學生的實際需求而進行，教師應該摒棄以往以教師為課堂中心、以知識傳授為主要教學方法的課堂教學模式。要更關注學生在實際課堂教學過程中的情感和感受。

一方面這樣對于教師提高課堂教學的針對性和有效性非常有利，另一方面這樣學生才會更加愿意參與課堂，與教師進行良好互動，從而更好的突出學生為課堂教學中心的生本教育理念。

二、小學英語教學所面臨的挑戰

1.新課程理念落實不到位

雖然新課程改革實施多年，但是我們不得不承認應試教育的影響依然存在，而且還不可小覷。成績依然是牢牢壓在每一位小學英語教師身上的重任，雖然能力的培養能夠有效的作用于學生成績的提高，但是這畢竟是一個時間較為漫長的過程，而且需要教師更為透徹的理解新課程理念，并努力的將新課程標準的各項要求付諸實踐。

這就對于教師的個人素質和責任心提出了全新的挑戰，教師應該摒棄既往以短時間成績的提高為主的課堂教學理念，以較為長遠的學生的能力培養為根本出發點，為學生更為長遠的個人發展負起責任來，更加關注學生在英語學習過程中的實際感受。

2.英語語言環境的缺失

沒有良好的語言環境同樣是現階段小學英語教學所面臨的挑戰，很多教師對此也是不甚重視，在教學過程中更加關注學生應試能力的提升以及知識水平的提升，卻忽略了學生英語應用能力的培養，這就導致很多學生都存在著知識水平較高，但是卻不能夠用所學到的英語進行最基本的表達。

而且這樣的學生往往缺乏語感，英語知識水平很高但是卻缺乏應該與之相匹配的英語能力，口語交際能力更是不理想。對此教師要積極為學生創設良好的語言環境，鼓勵學生敢于和樂于用英語進行表達，讓學生能夠在濃厚的英語氛圍之中更好的感受英語，形成更為良好的英語語感，從而更好的促進自身英語知識水平的提高以及應用能力的提高。

結語

小學英語教師應該清醒的認識到小學英語教學的特點及當下小學英語教學所面臨的挑戰，積極采取有效的應對措施來確保小學英語課堂教學的質量，為學生英語知識的積累和能力的培養奠定一個良好的基礎。

【參考文獻】

[1] 劉穎. 論小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰[J]. 科學中國人，2016（08）.

[2] 楊彥. 小學英語綜合實踐活動課程實踐研究[J]. 神州，2014（09）.

（作者單位：湖南省臨湘市第二完全小學）