大數(shù)據(jù)環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)策略設(shè)計

馬志惠

【內(nèi)容摘要】隨著云時代的來臨，大數(shù)據(jù)也吸引了越來越多的關(guān)注。基于大數(shù)據(jù)時代背景，初中學(xué)科教育面臨了諸多挑戰(zhàn)，當(dāng)務(wù)之急是落實好個性化教育任務(wù)。下文主要結(jié)合筆者近年來工作經(jīng)驗，深度探討了大數(shù)據(jù)環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù) 大數(shù)

傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生多變的學(xué)習(xí)需求，在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中尤為明顯。遠(yuǎn)在戰(zhàn)爭時期，孔子就曾指出因材施教這一教育主張，要想應(yīng)對好大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)挑戰(zhàn)，教師必須要巧用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，實現(xiàn)個性化教學(xué)。

一、大數(shù)據(jù)時代概述

1.數(shù)據(jù)增速快

最早提出“大數(shù)據(jù)”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫稱：數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。據(jù)工信部預(yù)測數(shù)據(jù)計算，2017年中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模近2萬億人民幣，2020年增長至5萬億，年復(fù)合增速達(dá)35.7%。由此可見，大數(shù)據(jù)時代下的數(shù)據(jù)增速是驚人的①。大數(shù)據(jù)帶給我們的顛覆性觀念轉(zhuǎn)變是大體方向，而不是精確制導(dǎo)；是相關(guān)關(guān)系，而不是因果關(guān)系。同時，它的量也是驚人的，起始計量單位至少是P（1000個T）、E（100萬個T）或Z（10 億個T）。

2.促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與多領(lǐng)域和諧發(fā)展

從實踐效果來看，大數(shù)據(jù)時代能夠帶動信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)和諧發(fā)展。市場中多個行業(yè)都以大數(shù)據(jù)為全新商機(jī)，從實際情況出發(fā)尋找全新的經(jīng)濟(jì)增長突破口，教育事業(yè)也不可以落后。要知道大數(shù)據(jù)自身就與信息技術(shù)具備不可分割的關(guān)系。信息技術(shù)教育借助大數(shù)據(jù)的發(fā)展，不斷豐富相關(guān)資料，創(chuàng)新教學(xué)手段，以此促進(jìn)課程教育改革。

二、現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)不足

經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與信息技術(shù)具有密不可分的關(guān)系，信息技術(shù)作為當(dāng)下最先進(jìn)的社會生產(chǎn)力，且發(fā)展速度驚人②。初中生作為國家未來發(fā)展的希望，必須要具備滿足發(fā)展需求的信息技術(shù)能力與學(xué)科涵養(yǎng)。但是從現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)情況來看，并不理想，存在一些問題需要解決，即豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源如何與教學(xué)對接。當(dāng)前可聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備很多，教學(xué)資源也數(shù)不勝數(shù)，身為一名信息技術(shù)教師，如何利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和新型的設(shè)備如PAD，Android、PC、觸屏、VR等開展大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教學(xué)，需要教師思考。

三、基于大數(shù)據(jù)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

1.樹立信息化教育理念

傳統(tǒng)教育模式大多是教師面向全體學(xué)生講解理論知識，忽略了學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，沒能做到因材施教，往往是在沒有掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，教學(xué)效果可想而知。基于大數(shù)據(jù)時代背景，信息技術(shù)教師可以巧妙利用翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新教學(xué)，依據(jù)學(xué)生實際情況，設(shè)計多種學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師與學(xué)生在線交流，針對存在的問題展開教學(xué)指導(dǎo)，有效實現(xiàn)了一對一的教育服務(wù)。借助信息技術(shù)教育平臺，教師與學(xué)生針對知識展開激烈的討論，不僅能夠拉近師生間的關(guān)系，且有效呈現(xiàn)出大數(shù)據(jù)時代下課程教育模式的發(fā)展趨向。

2.注重指導(dǎo)，樹立信心

學(xué)生在上機(jī)學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)許多這樣那樣的問題，這是必然現(xiàn)象。但是，學(xué)生提出問題的是深淺度是不一樣的。初中生正處于青春期，心態(tài)比較極端，經(jīng)不起打擊，內(nèi)心非常脆弱，若教師不能很好解決問題，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師在教學(xué)中需要注重指導(dǎo)，嘗試站在學(xué)生的角度分析問題，認(rèn)真聆聽學(xué)生提出的問題，公平對待每一位學(xué)生，并針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效延伸。條件允許的話，教師需要為學(xué)生進(jìn)行演示操作，利用問題引導(dǎo)學(xué)生自主實踐，以此充分活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3.注重層次教學(xué)

考慮到學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，教師需要在教學(xué)巧用網(wǎng)絡(luò)開展小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計多種層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，“喂飽”學(xué)生，同時不要忽視基礎(chǔ)差的學(xué)生，鼓勵其解答一些基礎(chǔ)問題，樹立學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)中，教師可以采取一組一群的方式，與小組成員進(jìn)行一對一的交流，共同探討學(xué)習(xí)任務(wù)。如：在講解有關(guān)制作一份演示文稿的內(nèi)容時，教師可以依據(jù)小組的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計多種不同的任務(wù)，從點到面、由從易到難的學(xué)習(xí)。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材知識，并為學(xué)生提供多種開放性試題，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)目光延伸到課外，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實踐效果證實，此種做法全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力。

4.注重個體差異，建立學(xué)情檔案

基于大數(shù)據(jù)背景，教師在課堂教學(xué)中利用計算機(jī)數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重視的個體差異，利用網(wǎng)絡(luò)記錄學(xué)生成長過程的論述。借助在線交互教學(xué)與智能輔助系統(tǒng)，為學(xué)生構(gòu)建仿真環(huán)境，收集學(xué)生行為數(shù)據(jù)，對比分析個體差異，建立學(xué)情檔案，為解讀學(xué)生學(xué)習(xí)行為提供數(shù)據(jù)支持。借助分析數(shù)據(jù)，積累學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)數(shù)據(jù)，尋找可能出現(xiàn)的問題，真正做到掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而實現(xiàn)差異化教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，基于大數(shù)據(jù)環(huán)境，教師要想教好信息技術(shù)課，就必須要巧用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)換教育思想，反思教學(xué)不足，吸取經(jīng)驗與教訓(xùn)，創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)教學(xué)作用，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

【注釋】

① 王建輝. 大數(shù)據(jù)時代背景下信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的利與弊[J]. 啟迪與智慧（教育），2017（08）：5.

② 吳惠萍. 基于大數(shù)據(jù)的初中信息技術(shù)課程個性化教學(xué)研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（35）：41.

（作者單位：河北省唐山市第十二中學(xué)）