探究初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)方法

吳增華

【內(nèi)容摘要】在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和認(rèn)知能力，在學(xué)生掌握一定數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)去應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。真正做到將知識(shí)活學(xué)活用，讓學(xué)生不斷提高自己的綜合能力，使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中更能發(fā)揮出自己的作用。因此，在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重實(shí)踐性教學(xué)，不要一直恪守著一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮更大的實(shí)質(zhì)作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)有效性 實(shí)質(zhì)作用

對(duì)于現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生掌握好一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。但同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，因?yàn)樵诋?dāng)今的社會(huì)發(fā)展中，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，不斷提高學(xué)生的思考能力和應(yīng)變能力，會(huì)讓學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多探索新的解題思路和策略。同時(shí)，讓學(xué)生不斷充實(shí)自己、提升自己。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不要總是采用目的性教學(xué)方式，只給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)后就不斷的給學(xué)生布置作業(yè)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練程度。這樣以學(xué)生接受知識(shí)的目的性教學(xué)會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣。因此，要進(jìn)一步改善教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)檫@能更好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自主性。現(xiàn)在的初中生對(duì)新鮮事物的好奇心比較強(qiáng)同時(shí)對(duì)新知識(shí)的需求欲望也很高。老師在講解一些新知識(shí)時(shí)，要注意興趣教學(xué)的應(yīng)用，比如在教學(xué)課堂上可以多組織些豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件與概率》這一節(jié)時(shí)，在課堂上舉一些生活中的實(shí)際例子：太陽(yáng)一定從東方升起、陰天會(huì)下雨、冬天會(huì)下雪……通過(guò)列舉生活中這些常見(jiàn)的例子，會(huì)讓學(xué)生更清楚“可能事件、不可能事件、必然事件”之間的關(guān)系。也可以把班級(jí)里的學(xué)生分成三組，讓第一組學(xué)生舉出生活中遇到的可能事件，讓第二組學(xué)生舉出生活中遇到的不可能事件，讓第三組學(xué)生舉出生活中遇到的必然事件，看一看哪個(gè)組學(xué)生舉例舉的多而且舉的對(duì)，這樣讓每位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生更喜歡課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)營(yíng)造出課堂輕松愉悅的教學(xué)氛圍。通過(guò)這樣豐富多彩的教學(xué)方式也會(huì)讓學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件的定義和概念有更好的理解和感悟。也可以在課堂上實(shí)際操作課本上的一些例子：比如擲硬幣實(shí)驗(yàn)、擲骰子等。讓學(xué)生在這些有趣的教學(xué)方式中收獲更多的知識(shí)，并進(jìn)一步提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、注重“大眾化”教學(xué)，盡量兼顧到每位學(xué)生

很多老師在教學(xué)過(guò)程中只注重教學(xué)的進(jìn)度而忽略教學(xué)的質(zhì)量，有的老師為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，于是就不斷的加快教學(xué)進(jìn)度只將新知識(shí)灌輸給學(xué)生并不在意學(xué)生是否真正掌握所講解的知識(shí)。盡管，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度能為復(fù)習(xí)爭(zhēng)取較多的時(shí)間但系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并不能彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)存在的短板。因此，老師不要只是重視學(xué)習(xí)進(jìn)度，雖然班里的一部分優(yōu)等生會(huì)跟上老師的節(jié)奏，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，較快的學(xué)習(xí)節(jié)奏會(huì)讓他們很吃不消。這樣就會(huì)讓那些吃不消的學(xué)生將不懂的知識(shí)慢慢積累以“滾雪球”式的方式將不懂的知識(shí)越積越多。于是導(dǎo)致逐漸厭倦學(xué)習(xí)反感學(xué)習(xí)，因此就會(huì)出現(xiàn)班級(jí)里學(xué)生的成績(jī)參差不一的情況。老師在平時(shí)的教學(xué)中，要根據(jù)班里大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)制訂自己的教學(xué)計(jì)劃，盡量兼顧到班里的每一位學(xué)生。

三、充分利用教學(xué)時(shí)間，達(dá)到穩(wěn)步提升

學(xué)生是學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，老師在教學(xué)過(guò)程中扮演著引路人的角色。因此，要注重以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)中，涉及很多的數(shù)學(xué)定義、概念和解題步驟等，這些都是需要學(xué)生熟練掌握并應(yīng)用的，因此，老師可以讓學(xué)生在上課前先做好預(yù)習(xí)新課的準(zhǔn)備，也可以提前布置一些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)作業(yè)。在上課時(shí)，讓學(xué)生做好筆記將課堂上的重難點(diǎn)記錄下來(lái)，為保證學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，老師在組織課堂內(nèi)容時(shí)要留出一定的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生有時(shí)間做筆記。課下，老師可以布置課本上的練習(xí)題也可以找一些典型的例題讓學(xué)生在課下做。課前、課中、課下作為教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)重要階段，讓學(xué)生充分利用好這三個(gè)時(shí)間段會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

教師在實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境能提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)《幾何圖形初步》這一章時(shí)，讓學(xué)生從身邊的生活入手，在實(shí)際生活中找出幾何圖形的應(yīng)用和對(duì)角的應(yīng)用。在這一章最后一節(jié)《設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒》中，老師不防就組織一場(chǎng)“實(shí)踐比賽”讓學(xué)生自己用紙繪圖制作長(zhǎng)方體包裝紙盒，選出設(shè)計(jì)較好學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣另一方面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)一步拓展教學(xué)模式會(huì)進(jìn)一步體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷滲透數(shù)學(xué)思想，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，注重以學(xué)生為主的教學(xué)方式讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。這樣才會(huì)讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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（作者單位：安徽省淮北市濉溪縣城關(guān)中心學(xué)校）