淺議互動教學在高中數學課堂教學中的應用研究

【內容摘要】隨著教育改革的不斷深入，國家也越來越重視人才的培養，為了適應新形勢下的高中數學教學，教師們就必須要改變傳統的教學方式以及教學方法。而互動教學這一新穎的教學方式也漸漸的被教師們帶入到了高中數學教學過程當中來。互動教學主要是以學生為主體、教師為主導，在教師與學生之間、學生與學生之間開展平等的對話，通過相互之間交流與探討從而完成相應的教學任務。互動教學不僅能夠更好的激發學生們的學習興趣，也可以提高學生們自主學習的能力。本文就是對互動教學在高中數學教學中的應用開展的深入分析與討論。

【關鍵詞】互動教學 高中數學 應用

“講練結合”是傳統數學課堂上教師們常用的一種教學方式，在這樣的課堂上，教師們始終占據著課堂教學的主導地位，學生們都是在被動的學習，在整個過程中留給學生們獨立思考的空間也是相當有限的，久而久之學生們自主思考以及自主學習的能力也會降低。而互動教學作為新課程改革中一種新穎的教學方法，在教學過程中主張師生互動讓學生們主動參與到課堂學習，讓學生從根本上掌握學習數學的方法，提高學生們對數學學習的興趣，從而幫助學生們提高自身的學習效率。

一、互動教學在高中數學課堂教學中的應用

1.明確學生們的學習目標，提高師生互動教學的效率

課堂問答是一種最直接的互動教學方式，教師們在課堂教學的過程中通過對所學知識點的提問，可以清楚的了解同學們的學習情況，學生們在教學過程中提問教師，也可以幫助他們及時的解決心目中的疑惑。從而快速的掌握知識點，提高學生們的學習效率。由此可見，互動教學是可以激發學生們的學習興趣，建立良好的課堂學習氛圍最有效的手段。而在傳統的教學過程中，課堂教學的時間是有限的，為了能夠在教學過程中通過問答的方式開展互動教學，首先教師們要做的就是提前將下節課所要學習的內容以問答的方式提前留給學生們作為課前預習的目標，學生們在明確目標以后利用課余時間提前做好預習，在進行課堂教學的過程中，教師們首先可以將本節課所學內容系統性講一遍以后，留給學生們充足的提問時間開展互動提問。因此提前的做好課前預習，可以有效的保證互動教學的時間，提高課堂教學的效率[1]。

2.建立學習小組，實現學生與學生之間的互動

通過在教學過程中不斷的分析實踐，學生們在學習過程中也是需要學習伙伴的，有了學習伙伴不僅可以提高學生們學習的積極性，也可以大大的提高學生們自主學習的能力，課堂學習的學習效率也會得到相應的提升。對于絕大多數的高中生來說，通過小學、初中、高中階段的學習，在自己的學習生活中都已經掌握了適合自己的學習方法，開展小組互動教學也有助于同學們相互之間交流彼此的學習方法，學習成績相對差一點的學生也可以利用小組互動學習從學習成績優異的同學那里學到一些寶貴的學習經驗，對于整體學習成績的提升有著非常大的推動作用。

例如，在高中數學的學習過程中當學習到解析幾何的部分時，作為教師首先就可以將班級內的同學們分為若干個學習小組，然后讓每一個學習小組去研究討論教材中的知識點，通過相互討論的方式彼此交流學習過程中的難點以及做題時的解題思路，我們都知道在做解析幾何題的過程中經常會存在一題多解的現象，因此學生們在討論過程中也可以互相學習彼此的解題方法。通過學生們之間的相互交流，就可以讓學生們一直保持著對學習的積極性，整個人變得都會非常精神，而且在學習的過程中由于同學們之間的互相幫助及時解決遇到的困難，對于其自主學習能力的提升有著非常大的作用。

二、互動教學在高中數學課堂教學中的應用現狀及措施

目前，高中數學課堂教學由于課堂時間比較緊張的原因，致使互動教學在高中數學課堂教學中的應用時比較少的，實際上互動教學的應用不僅不會影響教師們的教學進度，還可以更好的解決課時比較緊的這一難題。這就要求教師們在教學過程中要扎實的備課，將課堂中可能出現的問題以提綱的形式記錄下來，在課堂教學的過程中對同學們展開有針對性的提問，而對學生們在課堂教學中的提問也要做到及時的點評，學生們相互之間也可以互相點評，從而形成教師與學生、學生與學生之間的互動，因此要想更好的開展互動教學，教師們必須要做到精心備課、勤于鉆研，在課堂上積極的引導、組織學生進行互動，只要這樣才能將互動教學的優勢完美的體現出來[2]。

結束語

綜上所述，互動教學在高中數學的教學過程中是一種高效直接的教學方法，是非常符合在新課改的模式下的教學課堂，對提高學生們對于學習數學的積極性以及教師們的教學效率有著非常重要的推動作用。而基于高中數學在學生們未來學習生涯的重要性，教師們在教學過程中所要走的路還是任重而道遠的。

【參考文獻】

[1]董強. 互動教學在高中數學課堂教學中的應用研究[J]. 教育實踐與研究， 2016（6）：58-60.

[2]李修永. 互動教學在高中數學課堂教學中的應用研究[J]. 中華少年， 2017（25）：136-137.

作者簡介：周理園（1988.06.23-），男，江西九江人，學歷：研究生，職稱：中學數學初級教師，研究方向：高中數學課程改革、高中數學理論分析、高中數學教法.

（作者單位：深圳市光明新區高級中學）