移動互聯在高職電子商務學習環境中的應用研究

呂成文

摘 要：高職電子商務學習在高職院校中逐漸的得到擴展。注重高職電子商務專業的學習應用研究具有重要的意義。移動互聯學習的發展給高職電子商務學習的現狀改善帶來了新的契機。因此，對當前移動互聯學習在高職電子商務中的應用研究進行調查和研究，有利于深入理解移動互聯學習的方式。本文根據移動互聯學習在高職電子商務中的現狀進行分析的基礎上，深入認識移動互聯學習可能存在的問題，并且提出了相應的對策。

關鍵詞：移動互聯；高職電子商務；學習環境

一、 高職電子商務學生使用移動互聯學習現狀的問題分析

1、 高職電子商務學生對移動學習缺乏全面的認識

21世紀，隨著網絡信息的飛速發展，高校學生在學習和生活中都不同程度的實施了移動學習，高職電子商務專業的學生在以后的學習工作中會較多的利用到移動互聯，該專業的學生需要正確認識到移動互聯學習并不只是出現在遇到不懂的問題時使用的，在平時生活中也可以隨時使用移動互聯學習，利用手邊的設備隨時進行學習、知識的補充。因此，高職電子商務學生不能正確認識移動互聯學習這一問題會成為制約高職院校推廣移動互聯學習的一大阻力。

2、 移動互聯硬件設備充足，但是學習的效率低

大部分的學生希望通過使用移動互聯學習來增加自己的知識，擴展自我的知識面，提升自我。但是在實際調查中可以發現，想法是好的，操作過程中，大部分的高職學生是做不到通過移動互聯學習來隨時進行知識的充電，他們更多的是在閑暇無聊時可能會利用移動互聯進行學習，這就造成了資源的浪費，同時也浪費了高職學生在校學習的時間，導致學習效率低。

3、 缺少行之有效的學習計劃

對于高職電子商務專業學生采用移動互聯方式進行學習，更多的是需要學生采取主動學習的方式，在以學生為主要作用的移動互聯學習方式下，區別于傳統學習方法中需要教師進行指導和監督，這就要求學生更加發揮其主觀能動性，能夠自主進行學習。對于高職電子商務專業的學生使用移動互聯進行學習這一動機是隨機的，學生對于學習內容的選擇是自由的，具有一定的主觀作用，這就需要學生自己能夠合理安排學習內容、時間等多方面的有效組合的學習計劃。

二、 高職電子商務學生使用移動互聯學習的建設

1、 高職電子商務學生做好移動互聯學習的內在準備

（1） 擺正學習心態，明確學習目的

高職電子商務專業的學生在學習的過程中，不管是采用哪一種學習方式和理論，其最終目的都是為了實現最初的學習目標，達到最終學有所獲的效果。因此，在開展具體的學習過程中，高職電子商務學生首先要做到的是擺正學習心態。學習心態從根本上來說是由三個方面構成的：認知程度、情感意識以及行為態度。因此，為了充分做好高職電子商務學生使用移動互聯學習的內在準備主要就是由這三個方面進行展開的。

第一、 認知程度的心態。使用移動互聯進行學習，主要是讓學生明白在學習知識的過程中，能夠對他們所吸收到的知識進行最基本的辨別和評價，通過這個判斷就可以切實的反映出學生在學習中是否能夠正確的認識到該部分知識學習的內在價值。高職電子商務學生對于學習認知程度從本質上來講是掌握了使用移動互聯學習的這種具體學習方法，移動互聯學習不僅僅只是教會學生用科技的方式進行學習，更多的是讓學生體會到使用移動互聯學習的靈活變動性，這是讓學生擺在心態的基礎。

第二、 情感意識的心態。這種態度常見表現形式的就是喜好和討厭兩種截然不同的方式，當然由于情感態度表達不同也直接影響了學生的學習態度。因此，可以說這種學習的情感態度是直接影響學生學習心態的直接因素。為了使移動互聯學習在高職電子商務學習中發揮更好的作用，就需要學生擺脫在傳統課堂上依靠書本為主要學習方式的依賴性。需要學生對移動互聯學習產生濃厚的學習興趣，只有在具有一定吸引力的情況下才會讓學生更加積極主動的進行學習。通過這樣不斷的進行感情的積累，可以達到不斷轉變電子商務專業學習中的學習態度。

第三、 行動態度。在高職電子商務學習中，學生的行動態度具體指的是學生對于該專業的學習應該做出如何的反應，這種結果的反應直接反應了學生的學習效率。高職電子商務專業學生在學習心態上的變化主要是從主觀認識到移動互聯學習的情感變化，接著發展為從內心進行接受移動互聯學習的方式，到最終會采取具體的行動來主動積極的利用移動互聯進行學習。

（2） 制定科學的學習計劃，提高學習效率

科學合理的學習計劃對于高職電子商務的學生學習來說具有重要的影響，這有利于改善其在利用移動互聯進行學習時的活動表現或者程序等多個方面。對于高職電子商務專業的學生來說制定科學的學習計劃可以通過以下方式來實現：

第一、控制自我有效的學習時間，增強自我控制力。該方法從根本上來說就是使高職電子商務學生在利用移動互聯進行學習的過程中加強其自身的學習控制力。具體來說就是要切實的做到事前計劃和事后反思。事前計劃就是指，高職電子商務學生在利用移動互聯進行學習之前，會合理計劃控制預計完成時間和預期達到怎樣的效果，并且要同實際消耗的時間和達到的效果進行差異的對比。也就是要在學習后進行一個反思，為什么會產生這樣一個差異，原因在哪里。通過這樣一個過程，有利于提高高職電子商務學生的學習效率。

第二、 通過制定小目標，最終達到實現長期目標。把長期的學習目標進行劃分，分解為一個個的小目標，階段性的完成每一個小目標，是完成長期學習計劃的一個良好的途徑，也是提高高職電子商務學生在利用移動互聯進行學習的一個有效途徑。該專業的學生在利用移動互聯進行學習的過程中，通過每天一點點的完成學習目標和計劃的實現，可以不斷的增強其自身的成就感，這就會使得他們更愿意去學習，移動互聯學習的過程本身就是一個利用瑣碎時間進行靈活學習的過程，因此，對于移動互聯學習來說，這將更有利于提高學生的學習效率。

2、 高職院校需要為電子商務專業學習提供環境的支持

（1） 學校需要加強對移動互聯學習的理論宣傳和學習

高職院校針對電子商務專業學習需要加強對移動互聯學習的理論宣傳和學習。學校需要安排專任的教師進行教學方式的研究和改進，以更加便捷的方式指導學生進行學習。利用移動互聯進行學習是需要理論的指導，沒有完善的理論基礎和方法，對學生學習的指導達不到預期的效果。移動互聯學習是一種全新的學習方式，不同于以前傳統的學習方式，更需要高職電子商務專業學生在不斷的學習中不斷進行摸索，找出適合自己學習的方法，但是這種方法的形成一定是在有正確理論的支持下進行的。

（2） 需要加強對學生使用移動互聯學習的指導作用

高職電子商務專業學生利用移動互聯學習的目的是為了彌補其在傳統的學習過程中的漏洞，是為了使自己所學的知識更加的全面。因此，當學生在利用移動互聯進行學習的過程中對所學習的內容和方法遇到困難時，學生本身是沒有辦法來解決這些困難的，這些都需要有指導教師的指導，為學生進行解惑。教師需要在學生使用移動互聯學習的過程中對學生進行學習方法上的引導，能夠有針對性的對學生的問題提出解決的方案，幫助學生提高學習能力。

三、 結論

移動互聯在高職電子商務學習環境中的應用越來越廣泛，針對移動互聯的應用，高職院校本身既要看到它帶來的好的一方面，也要充分認識到如何才能更好的發揮移動互聯的作用，使移動互聯學習能夠更好的應用于高職電子商務專業中。

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（作者單位：江蘇財經職業技術學院，江蘇 淮安 223003）