運用情景教學法提高小學數學教學效率研究

王金玲

摘要：小學數學在整個數學教育中是一個夯實基礎的部分，只有在這一部分將學生的核心思想培養的扎實，才能使將來的數學學習更為輕松。而現如今的教育模式逐漸變化，許多學校都開展了豐富課堂內容、提高學生學習興趣等類似的工作，使小學數學教學的質量進一步提升，為國家培養出高綜合素質的人才。

關鍵字：小學數學；情景教學法；教學

引言：

近些年來伴隨著人們對教育事業的關注，教育改革的力度大大加強，在以往的小學數學教學中，學生們往往對課堂上的知識理解不夠徹底，而教師的教學方法大多也被局限在黑板和教具中，這提高了學生們對于小學數學的理解難度，而情景教學法的應用很好的調節了課堂的氛圍，使學生的學習熱情大大提高，實現了教學質量和效率的雙豐收。

1 情景教學法在小學數學中的應用意義

小學生年齡較小，注意力不能長時間的集中，而第一次接觸數學這門學科的孩子們往往沒有形成一個良好的數學核心素養，對于圖形、數字、公式和應用的理解程度有限，為了保證教學的總體質量，需要對當前的教育工作進行完善和改革，從而使數學知識得到更好的吸收、理解并應用到現實。而實現這一過程的途徑有許多，情景教學法就是其中之一，在這種先進方法的幫助下，將枯燥的數字和圖形轉化成了生活中常見的事物，使抽象化的數學知識變得簡單化、具體化、形象化，可以大大的提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。不僅如此，積極的運用情景教學法，有利于學生們實踐能力的培養，提升將數學知識應用于現實中的能力，也能加強數學核心素養的理解，從而全方位立體性的了解數學中的知識重點和要點，并將其發揮到實際生活中。

2 情景教學法在小學數學教學中的應用策略

2.1科學設置情景 豐富課堂氛圍

在小學數學中應用情景教學法的具體步驟是先創建一個生活情景，把數學課本中的內容從課本帶到現實，這一部分需要教師憑借自身豐富的生活經驗來設立合適的問題，問題的選擇具有一定的難度，既要符合課堂內講解的知識重點，也要能足夠引起學生的興趣，這就要求教師在導學問題的選擇上要做到題材新穎、情景真實，同時也要緊扣教學內容，對課堂的知識點有一定的啟發和互動。科學合理的創建情景能大幅提高學生的課堂參與度，通過師生或是學生之間的討論與交流，從而將知識更準確的傳遞出去，同時也加強了學生的思維能力。在創建情景時要注意，情景中的問題最好是現實中能遇到的問題，學生在思考過程中也容易養成理論與現實結合的良好習慣，從而保證小學數學教育能給學生日后的學習和工作帶來便利。

2.2積極引導學生的自主思考能力

情景教學法是通過創建一個情景將學生帶入，來引發學生對于課程中內容的深度思考，從而發現解決問題的辦法，將知識進行理解和吸納。這一步驟中最為重要的就是如何引導學生的自主思考，如果問題設置的過于簡單，則學生很容易就將問題答案解答出來，這就降低了思考的強度，而問題如果過于困難，學生一時難以明確思維方向則使情景的創建失去了原有的意義。在實際教學中要把學生的自主思考作為重要的出發點之一，結合課堂內的知識，讓學生在解決問題時獲得一種成就感和滿足感，從而對本堂課內以及后續的數學知識提起足夠高的學習熱情。

2.3增加數學知識的應用范圍

小學數學是一門基礎的學科，也是學好其他學科的前提，面對教學中出現的各種問題，要對學生進行足夠的數學概念培養，從而形成良好的認知，情景教學法要基于小學數學教材的教學內容來進行適當的思維發散，在實際應用中要保證所提出的問題要與課堂內傳授的知識之間要有足夠的聯系，選擇更貼近現實生活的問題，提升學生在課堂中的參與度和活躍性。同時提高數學知識的應用范圍，使生活中常見的種種現象得到數學上的合理解釋，比如說先提問學生們為什么車輪要做成圓形的而不是方形的，可能這時許多學生都有了自己的答案，比如圓形的更穩定，但教師可以由同一個圓的半徑相等這一概念將生活問題進行數學上的解釋，從而使學生對于圓形的性質有了系統性的認識，了解圓形的車輪為什么會穩定，由此來加強知識與現實的之間的互動和延伸。

2.4強化應用實踐 提高教學效率

當教師創建了一個教學情景時，就等同于將學生們帶入到了實際問題中，而面對問題每個學生都有自己的想法，這就需要教師去鼓勵學生將自己的思路轉化成解決問題的鑰匙，讓學生自行動手來處理生活情景中的問題。這一步驟的實現能讓學生的動手能力得到良好的培養，也能形成一個科學的思維習慣，從問題的成因入手，綜合考慮環境因素和其他條件的影響，按照思維的順序形成解決問題的具體步驟，通過實際應用來驗證自己想法的對錯，從而時學習形成一個良性的循環，實踐能力增強可以達到學以致用的效果，為學生今后的工作學習帶來許多便利。

3 結語

在小學數學情景教學法的應用中，最重要的就是要保證學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂中來，通過對生活中的小問題進行思考，從而形成一個良好的思維能力和動手能力。面對現如今的教育改革，相信小學數學能憑借這一方法使學生的數學核心素養得到進一步提升，培養出高綜合素質的人才。

參考文獻：

[1]崔宏偉.情景教學法在小學數學教學中的應用研究[J].新課程（上），2016（03）：140.

[2]勾志來.論情景教學法在小學數學教學中的運用[J].中國校外教育，2015（35）：112.

[3]劉世杰.情景教學法在小學數學課堂中的有效運用[J].初中生優秀作文，2015（20）：75.

[4]胡濤.情景教學法在小學數學中的應用[J].學周刊，2014（21）：131.