基于新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育工作研究

韋霞

摘要：在新課改革背景下，情感教育在教學(xué)中受到了更多的重視，教師在知識(shí)講解的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感方面，讓學(xué)生充滿興趣的參與學(xué)習(xí)，并在思想品質(zhì)上得以培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)過程中，教師要更加重視情感教育工作，更去關(guān)注實(shí)踐應(yīng)用方面的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，同時(shí)還要注重朗讀教學(xué)的開展，從而培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，獲得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；情感教育；意義；策略

引言：

隨著新課改的實(shí)施，教育工作的重點(diǎn)越來越傾向于素質(zhì)教育，其中語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生形成正確的思想和良好的品質(zhì)都有著直接的影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著很多落后的問題，新時(shí)期初中語文教師要深入開展教學(xué)改革，發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，做好情感教育工作，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)和情感的需求，這樣可以獲得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、初中語文教學(xué)中開展情感教育工作的意義

新課程改革背景下，傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念得到了徹底的改變，當(dāng)前更加重視的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，通過在教學(xué)中開展情感教育，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利開展有著很大的幫助，對(duì)于學(xué)生各方面的能力提升意義重大。首先，教師要尊重學(xué)生，真正樹立學(xué)生的主體地位，平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，全面分析學(xué)生的年齡特征及知識(shí)能力，進(jìn)而實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)，確保教學(xué)的有效性；其次，教師要注重從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，比如對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行更多的激勵(lì)和指導(dǎo)，而不是進(jìn)行嚴(yán)厲斥責(zé)，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)老師產(chǎn)生好感，進(jìn)而也會(huì)喜歡上語文課；最后，教師在教學(xué)中更多的尊重學(xué)生，豐富其內(nèi)心情感，這樣有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)水平的提高。

二、新課改下初中語文情感教育工作的策略

1.強(qiáng)化生活實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力

對(duì)于初中語文教學(xué)來說，除了要讓學(xué)生掌握課本中的基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、寫作、閱讀等多方面的語文綜合能力，這些語言應(yīng)用能力都是非常重要的。為了實(shí)現(xiàn)這一的目標(biāo)，如果只是在課上進(jìn)行知識(shí)積累是無法實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)該注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，要把知識(shí)融入到生活中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)其靈活應(yīng)用。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生生活的過程，也是情感教育的過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念有著重要作用，學(xué)生的獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力得到了鍛煉，對(duì)知識(shí)的感悟和掌握會(huì)有更加深刻的印象[1]。例如在教學(xué)人教版初中語文八年級(jí)課文《我的母親》時(shí)，作者胡適講述了母親督促自己學(xué)習(xí)，有訓(xùn)練自己做人，在做人上的訓(xùn)導(dǎo)很嚴(yán)格，但這種嚴(yán)也是一種愛的表現(xiàn)，希望其能夠積極努力，養(yǎng)成良好的品行。然后，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)想自己與母親之間的點(diǎn)滴生活，感受到古今中國(guó)母親對(duì)于子女的要求、教育和愛都是一樣的，在情感上受到母愛的觸動(dòng)，然后讓學(xué)生對(duì)“中國(guó)媽媽”這一詞語的思考寫到日記本上，抒發(fā)自己對(duì)母親的感恩之情。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在寫作過程中會(huì)對(duì)文章中的情感理解更深刻，對(duì)于語言組織和表達(dá)以及寫作能力的提升很有幫助。

2.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，促進(jìn)師生溝通交流

如果能夠有一個(gè)活躍和諧的教學(xué)氛圍，師生之間就能更好的溝通交流，從而獲得更好的教學(xué)效果，情境教學(xué)法就有助于實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在信息化時(shí)代背景下，初中語文教師可以借助多媒體技術(shù)，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣的教學(xué)就會(huì)充滿更多的情感，學(xué)生可以更為直觀的感受到作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。傳統(tǒng)上教師只是運(yùn)用口述的方式講解文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺非常枯燥乏味，難以激發(fā)和培養(yǎng)情感，但在多媒體教學(xué)情境下，學(xué)生的注意力被深深的吸引，從而跨越文本的界限，與作者產(chǎn)生情感共鳴[2]。例如在教學(xué)課文《蘇州園林》時(shí)，教師就可以借助多媒體展示蘇州園林相關(guān)的圖片、視頻等，學(xué)生盡情地欣賞美景，在去閱讀課文，從而學(xué)習(xí)了從整體到局部說明事物的方法，也激發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

3.注重課文朗讀教學(xué)，培養(yǎng)深厚的人文情懷

初中語文教材中選入的都是一些經(jīng)典的名篇，有的是流傳下來的經(jīng)典古詩(shī)詞，有的是現(xiàn)代作家的優(yōu)秀作品，但其中都流露出作者深厚的人文素養(yǎng)，是值得賞析和閱讀的。語文教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生情感流淌的過程，教師要注重朗讀教學(xué)的開展，讓學(xué)生有感情的大聲朗讀，將內(nèi)心的情感宣泄出來，這樣的閱讀是一種陶冶情操的過程，學(xué)生在閱讀中開拓了眼界，也汲取了優(yōu)秀文化養(yǎng)分，培養(yǎng)形成深厚的人文情懷[3]。例如在閱讀《關(guān)雎》這一《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典時(shí)，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，自然就會(huì)感受古人對(duì)美好愛情的向往。再比如在教學(xué)課文《最后一次演講》的時(shí)候，作者聞一多是在當(dāng)時(shí)革命的時(shí)代背景下進(jìn)行的這次演講，表達(dá)了詩(shī)人熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭(zhēng)精神。對(duì)于這篇演講稿，更加需要充滿感情的去朗讀，這樣才能體會(huì)作者義正言辭地痛斥反動(dòng)派的愛憎分明的情感。

三、結(jié)語

總之，在新課改下，初中語文教師要重視情感教育工作的開展，在實(shí)踐教學(xué)中探索更為靈活多樣的教學(xué)方法，借助各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)其良好的情感，實(shí)現(xiàn)語文綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈建紅 . 新課改背景下的初中語文情感教育[J].學(xué)周刊，2015（13）：136.

[2]徐宏 . 初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2015（03）：33.

[3]滕麗 . 淺論新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].中國(guó)校外教育，2017（02）：59.