促進幼兒早期閱讀能力發展的策略研究

胡芮

摘要：對幼兒進行早期閱讀培養有利于促進幼兒閱讀能力，進行良好的閱讀有利于其以后學業的發展，也有利于對其進行非智力品質的開發。幼兒園應該遵循幼兒的發展規律，給幼兒營造一個良好的閱讀環境，對其閱讀興趣進行激發；通過開展豐富有趣的閱讀活動積累閱讀經驗；明確基本的閱讀要求和規則，促使其養成良好的閱讀習慣；倡導親子閱讀，提升其閱讀效果。

關鍵詞：幼兒；早期閱讀能力；發展；策略研究

一、促進幼兒早期閱讀能力發展的意義

可以讓幼兒變得更加的聰明

閱讀對幼兒的學習范圍進行了一定拓展，將幼兒的學習從具體的生活感知延伸到了間接經驗和科學知識的學習，提升了幼兒閱讀知識和經驗。對幼兒的學習與體驗方式進行了一定的深化，幼兒開始在所閱讀的書籍中的情景、內容進行理解、發現和探尋，不再對事物進行單純的具象認知和操作，從而對其思維的發展有了一定的促進。

2.促進幼兒的說和聽

在幼兒整個語言能力發展的過程中，聽、說、讀、寫這四項能力具有相互促進的關系，當幼兒具備一定的聽的能力，然后想進行一定的表達，幼兒就會在發展的過程中進行尋求新的素材，然后對自己的知識儲備和經驗范圍進行不斷的擴展，在幼兒獲取知識和經驗的所有途徑中，閱讀是一個比較重要的途徑，通過閱讀幼兒可以獲得豐富的內容和知識，同時反過來又為其聽提供了動力，良好的聽、說、讀的能力共同促進了幼兒對世界的認知。

3.促進幼兒明事理的能力

在前期幼兒的發展中，主要是幫助幼兒養成一個良好的生活習慣、以及良好的社會行為，由于幼兒的年齡較小，各方面的理解能力比較差，但是模仿能力比較強，對于那些淺顯易懂、比較貼近生活、內容較豐富、具有一定吸引力的童話故事引起幼兒產生一定的情境感覺，例如：《孔融讓梨》，它可以讓孩子學會謙讓，《狼來了》教育孩子不要進行說謊，《白雪公主》提高孩子辨別是非的能力，提高對世界的辨別能力。

二、促進幼兒早期閱讀能力發展的策略

營造一個良好的閱讀環境

環境在進行教育的過程中屬于一種隱性的課程，它不僅自身具有特定的教育功能，同時還可以促進其他的教育目的有效的實現。開展幼兒早期閱讀教育對環境的教育功能進行充分的利用，幼兒園在對環境進行布置時，不要把所有的注意力放在美化上面，要對兒童化、教育化方面進行關注，對幼兒與環境之間的關系進行充分的認識。例如：在幼兒園的整體建造中，設立專門的兒童閱覽室，每個班級設立不同的閱讀區，進行劃分，在閱讀區配備種類豐富的閱讀讀物和畫冊，讓幼兒養成良好的閱讀習慣；幼兒教師應該營造一個放松、快樂、愉悅的心理環境，讓幼兒根據自己的愛好和特點選擇自己喜歡的閱讀材料，并用自己喜歡的閱讀方式進行閱讀。幼兒在進行閱讀的過程中，教師要進行正確的引導，不要給幼兒施加壓力，同時也不要強制性的讓幼兒進行識字和背誦，利用這些方式對幼兒的閱讀興趣進行激發。

2.開展豐富的閱讀活動

幼兒早期閱讀能力的支撐內容要求進行豐富的閱讀活動，由于幼兒的年紀較小，認知能力較弱，從而使注意力保持的時間較短，教師在組織幼兒進行閱讀時，注意閱讀材料的選擇。盡可能的選擇色彩比較鮮明、圖畫形象和具有一定趣味的閱讀材料。例如，結合“世界讀書日”等主題活動進行常規閱讀的開展，對幼兒的閱讀范圍進行拓展，從而促使幼兒進行閱讀交流，使幼兒在進行閱讀的過程中尋找快樂，營造一種自主、放松的閱讀氛圍；鼓勵幼兒將自己聽到過的、看到過的故事，用自己喜歡的方式進行表達和記錄，然后用自己喜歡的方式制成小畫冊，放在閱讀區和其他的小朋友進行分享；在開展語言活動的過程中，教師對幼兒的年齡、特點、認知能力程度以及興趣愛好進行了解，結合這些方面的實際內容對故事進行續編、仿編和創編，對幼兒的思維能力以及理解能力進行提高，從而促進幼兒的語言表達能力。

3.對基本的閱讀要求和規則進行一定的明確

養成幼兒良好的閱讀習慣。隨著閱讀的深入，養成良好的閱讀習慣就成為發展幼兒閱讀能力的重要內容，教師也就要逐步向幼兒明確閱讀的基本要求和基本規則。例如：對幼兒看書的正確姿勢進行正確的要求，使幼兒對書的基本結構進行正確的認識，對翻書的正確方法進行熟悉的掌握，在看書的時侯要保持安靜的氣氛等，這樣有利于對幼兒的身體進行良好的保護，又可以對幼兒進行有效的閱讀奠定良好的基礎；制定科學的取書放書規則，對閱讀讀物進行良好的擺放，進行正確的分類，以便幼兒可以進行查找和閱讀，這樣有利于提高幼兒對不同內容的書籍的辨認能力，做到按需取書、按類還書；同時了解借書還書的基本程序，為了使孩子的閱讀興趣有所提高，進行圖書借閱的推廣制度。給幼兒的每個家庭發一張書籍借閱卡，幼兒和家長可以到閱覽室選擇自己喜歡的圖書借回家閱讀，幫助幼兒認識借書還書的基本要求和程序，培養幼兒的規則意識。

4.對親子閱讀進行倡導

在親子閱讀的過程中，家長要為幼兒選擇正確的閱讀材料，從而樹立正確的讀書觀。在進行書籍選擇的時候，不僅對書籍的教育性進行充分的考慮，也要對幼兒的年齡特點和興趣進行有效的結合；給幼兒營造一個良好的閱讀環境，幼兒家長可帶幼兒經常去參觀圖書館，讓幼兒對讀書的氛圍進行感受，家長在家里給幼兒設立一個專用的書柜或書架，幼兒可以邀請其同學或者朋友來家里進行一起閱讀和交流，讓幼兒時刻受到閱讀的熏陶；每天給幼兒安排固定的讀書時間，在吃完晚飯后或者睡覺前，進行幼兒自主閱讀、父母伴讀、幼兒復述、播放故事CD等；家長要給幼兒做一個好榜樣，樹立正確閱讀觀。

結語

促進幼兒早期閱讀能力發展具有一定的積極意義，在培養的過程中要遵循因材施教，遵循差異等原則，對幼兒的閱讀興趣進行激發，對幼兒的閱讀經驗進行擴展，同時對幼兒的閱讀效果進行提升。

參考文獻：

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