小學數學概念教學的策略研究

付平

摘要：教師在小學數學的教學過程中，要進行數學概念的培養教學，小學的方法要根據學生的具體情況進行選取，要考慮學生具體的學習興趣和學習能力，讓學生在小學數學的學習中更好的理解有關數學的概念，從而可以幫助學生對數學知識的理解和掌握，讓學生在明確數學概念的前提下，進行更好的數學學習與探究。

關鍵詞：小學數學；概念教學；策略研究

教師開展小學數學概念教學過程中，要想實現學生理解數學概念的教學目標，就需要讓學生在數學的學習中，真中掌握數學知識、產生數學興趣，需要教師在教學方法上進行了新的探究和分析。教師在小學數學內容的講解時，要充分考慮學生對數學知識的理解能力，讓學生在理解的前提下進行數學知識的學習。在之前的教學過程中發現部分教師沒有注重數學概念的講解，導致學生在沒有力氣數學概念的基礎上，無法進行有效的數學學習。因此，在小學數學教學中，教師要注重數學概念的講解，讓學生在了解數學概念的基礎上進行學習。

一、教師在課程講解時，注重對所學數學內容概念知識的講解

教師在小學數學教學中，要想真正提高和發展學生的數學能力，進一步發展和培養學生的數學興趣，讓學生愛上數學這門學科，就需要對自身的教學方法進行新的探索和研究，教師應采用切實有效的教學方法，可以在平日的數學講解中，吸引學生學習數學的興趣，讓學生可以在小學數學的學習過程中，自身綜合素質及能力都得到較快的發展。在以往的小學數學教學過程中，部分教師沒有注重對所學數學內容概念性知識的講解，導致很多學生不能夠充分理解所學內容的學習的理論及意義，使學生在課堂學習時收獲很少，對教師所講解的數學知識也不能很好的消化和吸收，轉化為自己的本領，運用到現實生活中。教師在數學知識講解時，重點對數學概念進行解答和分析，讓學生可以在教師的講解下更好地理解學習這一知識知識的理論基礎，讓學生懂得學習該數學知識的意義，從而可以幫助學生在聽課時，更好地投入時間和精力。

二、教師加強學生的日常練習，讓學生可以在練習時了解數學概念

教師開展小學階段的數學概念教學，目的在于讓學生真正對一個數學知識達到理解和運用。這需要讓學生多進行題目的練習，因為學生在數學的題目的練習過程中，可以加深對所學知識的印象和理解，從而可以幫助學生更好的實現數學知識的運用。教師在現階段小學數學教學中開展概念式數學教學方法，可以讓學生在數學題目的練習時，加強對數學概念的理解和掌握，達到二次復習的效果。例如，教師在講解圖形的數學問題時，可以讓學生在課下集中練習有關數學圖形問題的題目，學生集中主要精力鉆鉆研一項數學問題，可以使學生在短時間內精力完全投入到該項學習任務中，學生在解答相關的數學問題時，可以對有關圖形知識的概念有進一步的了解，從而有助于教師實現概念式數學教學方法，通過讓學生在大量練習中，掌握某一類具體問題的解題思路，這可以有效幫助學生提高自己解決問題的能力，通過在掌握該項數學問題的概念后，在充分理解和掌握問題的前提下，更好的開動腦筋，用自己的智慧進行數學問題的解答。由此可見，教師在當下的小學數學教學中，仔細講解數學中的概念知識，可以幫助學生更好地理解所學數學知識的概念，從而可以有效提高學生自己思維能力的發展和解題水平的提升，讓學生實現數學題目的學以致用。

三、教師與學生及時進行溝通交流，幫助學生更好地理解數學知識概念

教師在數學概念培養教學過程中，教學方法要綜合考慮自身的教學追求和、以及學生在小學階段的學習心理和學習狀況，教師應盡可能采取學生容易接受的的教學方法，幫助學生減少學習數學過程中的阻力，當學生發現數學學習并不像自己想象中那么難時，就會使學生愛上小學階段的數學課程，就可以在手學數學學習時，更多的投入自己的時間和精力，全身心的進行數學問題的鉆研和探索，從而可以幫助學生在小學階段數學能力有更進一步的發展。教師要想真正了解學生對數學知識概念掌握情況，還需要教師在平時的在教學過程中，注重與學生的交流和溝通，在有關數學學習方面，給予學生更多的關心和支持，讓學生可以在教師的積極幫助下，進一步提升對數學學習的興趣，通過與教師對數學問題相關概念的交流和探討，實現自身對數學問題新的見解和想法的形成，可以幫助學生在現階段的小學數學概念學習的過程中，達到對知識的概念理解，還可以幫助學生在對數學問題充分理解和熟悉的基礎上，進行更好的數學問題探討和解決。同時，教師注重與學生對數學概念方面知識的溝通和交流，將自己所掌握的專業知識傳授給學生，幫助學生在理解數學概念的前提下進行數學問題的探討和研究，實現有針對性的數學學習，可以使教師概念式數學教學過程中，減少教學中的困難和阻力，讓學生更加積極主動的投入到小學數學概念式教學中，可以幫助學生了解更多的數學概念，從而可以使學生的數學能力進一步發展和提高。

結語：

教師在現階段的數學數學概念教學中，綜合考慮學生在小學階段的學習能力和學習興趣，選用合適的教學手段，在小學數學課程內容的講解時，注重對學生進行數學概念的講解，讓學生可以在充分理解所學知識內容的理論知識后，進行更好的學習和掌握。由此證明，教師通過開展概念式數學教學的方法，可以讓學生在理解所學數學知識的前提下，發揮自身學習的積極性和主動性。

參考文獻：

[1]傅夢麗. 巧用教學藝術化解教學難點 ——小學數學概念教學策略研究[J]. 新課程（小學）， 2017（3）.

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