淺談初中語文課堂教學中的教與學

李敏

摘要：新課改后，初中語文教學也開始發(fā)生改變，“以生為本”的教學理念開始被廣大教師所接受。在這樣的教學理念的指導(dǎo)下，學生的主體性更為凸顯，教師的引導(dǎo)作用也會更為明顯，這是推動素質(zhì)化教學進程的重要舉措。本文結(jié)合初中語文教學的特征，對如何實現(xiàn)教與學的有效融合展開論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；價值；評價

近幾年，語文教學也得到了廣大教師的重視，教學方法和教學形式也都發(fā)生著巨大的改變，教學水平也有所提高。語文是初中階段的重要學科，這門學科有著自身獨特的理論體系，真正高效的課堂，也必須要基于這些理論體系出發(fā)，從科學合理的角度上著手，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學形式，從而彰顯語文教學的特點，發(fā)揮學生的主體性，真正構(gòu)建“服務(wù)學生”的高效課堂。

一、發(fā)揮引導(dǎo)作用，在探究中引領(lǐng)學生進步

探究活動是語文教學的一種重要形式，也是實現(xiàn)教與學的重要渠道。通常來說，探究活動一般要凸顯學生的主體作用，教師作為活動的組織者和引導(dǎo)者，也需要參與其中，對學生展開有效的引導(dǎo)和幫助。引導(dǎo)過程中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，為他們精心挑選探究的內(nèi)容，明確探究的方向。同時，還要有效地組織學生們進行交流討論，讓他們的注意力和智慧真正聚集到課堂中。

比如在講解《大自然的語言》這篇課文時，教師可以進行問題預(yù)設(shè)：這篇課文為我們講解了哪些物候?qū)W知識？請用簡潔的語言對此進行闡述。然后，可以為學生預(yù)留自主探究的空間，讓他們帶著問題進行探索。當學生對文本有了一個基本的認識后，教師可以讓學生思考“影響物候的因素有哪些”“這些因素的順序是否可以調(diào)換”等問題，以此來讓學生快速地理清課文的說明順序，做到快速地篩選信息。通過這樣的自主學習，學生也能有效地感受到文章準確嚴禁、優(yōu)美生動的語言，從而感受到說明的生動性。

二、把握學科特點，探索教育價值

語文是一門具有人文性的學科，教學過程中要體現(xiàn)整合性的特點，從學習內(nèi)容、學習途徑、學習功能等多方面著手，引導(dǎo)學生探索語文的價值。在學習內(nèi)容方面，教師不僅要讓學生們關(guān)注教材中文章的語言價值，更要豐富教學內(nèi)容，從社會、歷史等多方面來展開引導(dǎo)，拓展學生的知識面；在方法途徑方面，教師要充分地挖掘各種教學資源，應(yīng)用多樣化的教學手段來優(yōu)化教學形式；在學習功能方面，教師要構(gòu)建“三維教學目標”，以此為指導(dǎo)培養(yǎng)學生學習的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的價值觀。

明確以上幾個方面后，教師在組織學生參與活動時，需要注重“自主性”“實踐性”等原則，鼓勵學生利用多方面渠道搜集相應(yīng)的資料，展開自主探究活動。比如在講解《我的母親》這篇課文時，不僅要讓學生掌握文章的敘事技巧，還要有效地挖掘其中蘊含的情感教學元素，讓學生在概括文章內(nèi)容的時候，體會到母親優(yōu)秀的品質(zhì)。同時，教師還要積極地引導(dǎo)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，交流分享生活中與母親相關(guān)的事件，再次體會母愛的無私和偉大。在課下，教師可以鼓勵學生搜集與母愛、父愛等相關(guān)素材，結(jié)合所學的內(nèi)容進行寫作，將情感用文字表達出來，真正使情感得以升華。這樣一來，語文教學的價值真正得以體現(xiàn)。

三、注重學習評價，讓自主探究更有效

要實現(xiàn)教與學的有效融合，學習評價是必不可少的，科學合理的評價可以說是探究活動的一個升華。評價內(nèi)容方面，教師不僅要從學生掌握知識情況著手進行評價，還要關(guān)注學生探究過程中的表現(xiàn)，從學生學習狀態(tài)、思維能力等多方面入手，對學生進行全方位的評價，并且評價時要采用“多表揚，少批評”的方式，以此來讓學生提高自我認知，建立濃厚的學習興趣和信心。評價形式方面，教師可以采用學生互評、自評的方式，營造一個和諧的教學氛圍，讓每個學生都參與到評價當中，從而激發(fā)他們的主觀意識，讓他們真正融入到語文課堂中。

比如在講解《奇妙的克隆》這課內(nèi)容后，教師可以讓學生結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，搜集與克隆相關(guān)的資料。同時，讓學生們以克隆為例，開展一次“科學是一把雙刃劍”的辯論活動。在活動過程中，教師需要認真觀察，細心傾聽。活動過后，教師也要給予評價，評價時，可以參考語言、觀點、態(tài)度等方面，如有些學生語言清晰、流暢，有些學生觀點獨到且論據(jù)充足，有些學生在辯論時表現(xiàn)的十分有禮貌等等，這些教師在點評時都要點出，對這部分學生加以表揚。此外，對于一些表現(xiàn)不理想的學生，教師也要進行點評，可以先讓自我闡述，然后指出相應(yīng)的問題，幫助他們進行糾正。當然，教師也需要拿捏尺度，要讓學生做到“勝不驕，敗不餒”，真正在活動中實現(xiàn)提高。

總而言之，構(gòu)建高效的語文教學模式任重道遠，教師需要深入貫徹新課標教學理念，提高自身的教學素養(yǎng)，并從培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)方面著手，優(yōu)化教學形式，豐富教學內(nèi)容，構(gòu)建“以生為本”的語文課堂，從而實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一，讓語文課堂煥發(fā)光彩，彰顯其魅力。

參考文獻：

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