工科類專業在頂崗實習中出現的問題及思考

韓業騰 鄔迎松

摘要：頂崗實習是應用型本科院校人才培養的一種重要途徑和方式。通過頂崗實習學生可以零距離地接觸當前的社會，了解社會的需要，增強與社會的溝通，從而提高學生的社會責任感，還能夠鍛煉學生的技能，提高學生的實際工作能力，提升學生的綜合素質和創新能力。在工作和學習教育培訓相結合的情況下，高層次的實習教育和教學是得以確保工科專業學生專業素質的基礎。

關鍵詞：工科專業 頂崗實習 問題 思考

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）11-0159-02

作為服務社會和地方發展需要的高等院校，學校不僅要培養學生們的理論知識和社會責任感、創新精神，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，更要培養他們的動手和實踐能力，頂崗實習就是培養工科類學生實際動手能力的一種途徑。頂崗實習也是學生參加社會實踐的重要手段，它的目的是提高學生的社會責任感，增強其創新精神。對于應用型本科院校來說，工科專業的頂崗實習不僅是一個教學實踐環節，也是一個現實的需要。同樣是應用型本科院校改革與發展中必須認真解決的主要問題。

一、頂崗實習存在問題及原因

（1）管理難度大。學校采取招聘會、企業專場宣講會、校企合作人才洽談會的形式把用人單位邀請到學校來進行宣講，實行“自愿選擇、學校跟蹤指導服務、依法管理”的原則，使學生參與實習就業一體化。學校規定學生必須在企業最少實習三個月，三個月后可以與企業進行雙向選擇。同時，也要求學生在實習過程中遵守學校的要求。教育學生嚴格遵守實習單位工作紀律。學校和用人單位必須簽訂《實習協議》，明確實習期間雙方的管理職責。在學生離校實習時，學校與學生要簽訂頂崗實習安全承諾書，并把實習單位信息及時告知學生家長。但是由于學生剛剛走入社會，進入企業后由于工作環境與想象中有差別，所以往往心理落差較大，造成不適應。

（2）穩定性差。學生在進入企業實習中不穩定的因素是多方面的。學生剛剛走出校門，在頂崗實習期間會出現許多問題，其中，最大的問題就是他們的心態，以及對于自身能力不夠而導致的穩定性因素。其次，是實習企業對于學生提供的工作和學生所期待的不一樣所導致的不穩定因素。第三，對于出現思想波動的學生來說，沒有老師的思想引導，他們可能更加容易走向極端，導致辭職。這也是重要的不穩定因素。因此參加頂崗實習的學生要明確三個關系，第一，理論和實踐是密不可分的。實習過程中會出現許多理論知識解決不了的問題，會出現這種情況，往往是理論知識相對來說具有滯后性。所以學生可以通過頂崗實習的方式來解決這個問題，來檢驗書本上的理論知識。學生在頂崗實習的過程中同樣也在完善自己的知識體系，知道哪些知識是重要的，哪些是書本上沒有的，哪些知識是可以用來解決實際問題的。從而著重去學習這些知識內容，完善自己的知識架構，取其精華，去其糟粕。這只有在不斷的實踐過程中才能實現。第二，明白理想與現實之間的矛盾。就這個問題來說，很多即將進入社會的學生，他們對于實習，有著近乎理想化的期待，對于實習單位，也有著不切實際的幻想。對于那些一下子接受不了現實的學生來說，這是一種會導致實習期間情緒不穩定的重要因素。第三，明確付出和獲得之間的關系。頂崗實習也是學校教育的一部分，它是通過實習的方式來讓學生更加完善自己，培養學生的動手能力和創新精神，對于書本理論知識進行實踐。屬于學校教育的延伸，也是學校人才培養方案中的重要一環。正是這樣，學生在崗位上獲得的經濟報酬和他們所付出的勞動成果往往是不成正比的，甚至會差距很大，有些學生接受不了這樣的事實，對實習單位產生誤解。這就需要在校的老師對其做好引導，使學生在校期間對頂崗實習有著充分的了解和認識，明確頂崗實習的意義和目的，了解自己在那個階段應該去做些什么。不浪費頂崗實習所提供的重要實踐鍛煉機會，努力完善自己的實踐動手能力。提高自己的動手能力、實踐能力和創新能力。

二、頂崗實習教育模式和管理模式的幾點思考

（1）讓學生學習企業文化。每個企業都有自己的企業文化，每個企業文化都代表著每個企業的企業精神。學生必須在入職前深入學習企業文化。每個公司的生產方法、核心業務和發展歷史都不同。因此，他們各自的企業文化也是截然不同的，但優秀的企業文化是一樣的。不管哪家公司都有一些值得學習的地方。作為一名實習生，它也是一名企業的準員工。不僅要在精神、物質和行為文化上進行深入的學習，還必須深入了解企業的制度文化。

（2）加強安全培訓力度。安全無小事，無論是在學校還是在企業，安全都是生命線。當學生進入企業進行頂崗實習時，無論是企業還是學校都要在學生入崗前對其進行安全教育和培訓，向學生廣泛宣傳安全知識，教育學生不能違反企業的安全管理制度，增強他們的安全意識，提升他們的自我保護技能，只有在這個前提條件下，頂崗實習活動才能順利進行。

（3）搭建良好的信息平臺。高校有很多專業和很多企業有著合作，在實習過程中會出現各種情況。這種情況導致了學生分散實習的特點。由于學生在不同的城市、不同的地區和不同的企業，大大增加了學校管理實習生的難度。為了有效控制這種情況，學校必須建立一個良好的信息平臺，保持信息通暢。在出現問題的時候始終能站在學生維權的第一線，確保學生的利益不受侵害。

（4）建立高素質指導團隊。在頂崗實習過程中，要加強對學生的培訓，搭建一個高效的指導平臺。首先，選派優秀的實習指導老師，力求選拔出業務水平和教學能力較強的教師。始終為學生提供指導和服務，并在必要時為他們提供最大的幫助。其次，企業還必須安排具有較高學歷的技術人員為學生提供一對一的專業技術指導。最重要的是要明確指導責任。同時，還要加強對培訓教師的相關評估，提高教師的專業水平，組建高素質的輔導隊伍。

（5）建立良好的校園服務平臺。當學生進入公司參加實習時，學校仍然是一個很好的后盾。首先，要始終關注學生的生活狀況。我們不僅要在學生實習期間安排住宿和住房問題，還要關注學生的心理狀態，使他們即使在新的環境中也能感受到社會的溫暖。在學生出現情緒問題時，開展適度心理咨詢工作，減輕學生心理壓力，確保學生在實習期間心理狀態達到最佳狀態，應及時給予師生溝通機會。最后，學校還要掌握學生的就業信息，在他們的就業問題上提供最大的幫助。

三、結語

頂崗實習的最高目標是通過實踐提高學生的專業技能和綜合能力。事實證明，如果工程專業想要最大限度地發揮實習的積極作用，就必須妥善解決在這個過程中所出現的問題，創新教育制度，加強與企業的溝通，提高各方面的水平，以便使學生能夠更好地融入社會，學習社會所需要的技能，真正培養高技能型人才。

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責任編輯：關磊