新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業

王敏

摘要：“互聯網+”代表著一種新的經濟形態，它指的是依托互聯網信息技術實現互聯網與傳統產業的聯合，以優化生產要素、更新業務體系、重構商業模式等途徑來完成經濟轉型和升級。在如今社會經濟發展的新常態下，將“互聯網+”融入大學生創新創業中，能充分發揮互聯網的優化和集成作用。本文將在新常態下融入“互聯網+”的角度來對大學生創新創業進行分析研究。

關鍵詞：“互聯網+” 大學生 創新創業

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）11-0129-02

大學生作為國家人才的儲備力量，為我國人才的培養注入了生機和活力。且目前我國處于經濟發展的新常態，國家大力鼓勵創新創業，尤其對于大學生創新創業，出臺了諸多互利政策，對大學生創新創業給予了支持和鼓勵。另外，“互聯網+”這一概念的提出使得互聯網能與傳統行業融為一體，為大學生創新創業提供了廣闊的發展空間。

一、新常態下大學生創新創業融入“互聯網+”的意義

在我互聯網發展的新常態下，大學生創新創業融入“互聯網+”的概念具有廣泛的實踐意義，且其具體的實施具有必要性、合理性以及高效性。

（1）必要性。互聯網的興起實現了資源互通整合，同時，在對我國經濟發展的促進作用這一方面，互聯網的出現有其必要性。而“互聯網+”在互聯網的基礎上實現了互聯網與傳統行業的結合，將其運用到大學生創新創業中來，有其必要性。且大學生創新創業要緊跟時代潮流，抓住發展機遇，“互聯網+”的出現為大學生創新創業的實踐活動提供了理論基礎和政策依據，鼓勵大學生在利用“互聯網+”的過程中，緊抓創新創業內核，實現“雙創”雙向發展。

（2）合理性。“互聯網+”是由李克強總理2015年在十二屆全國人大三次會議上提出的，因此將“互聯網+”融入大學生創新創業中來具有一定的合理性。大學生是民族發展不竭動力，促進大學生創新創業不僅對大學生綜合素質水平有一定提高，且在國家經濟發展領域，有較大促進作用。“互聯網+”的興起及發展有其合理性，只有正確對待“互聯網+”在大學生創新創業中的融入，才能實現大學生“雙創”的共同發展。

（3）高效性。“互聯網+”可以對大學生創新創業的資源進行整合，優先發展大學生創新創業領域，且對大學生創新創業提供優惠政策及鼓勵措施，促進大學生創新創業的發展，實現了大學生創新創業的高效化。另外，大學生創新創業的過程中可以通過互聯網吸取前人經營經驗，然后運用到線下銷售中來，并且對線上的宣傳采取改制措施，從而保證大學生創新創業活動的高效進行。大學生可以實時通過互聯網獲取擬從事行業近幾年發展概況、主要發展成果以及前景做合理預估，從而決定創新創業擬從事的領域，并且對其風險可以根據互聯網數據做大體預估，在后續投入生產的過程中，完善自身政策措施，在保證生產活動高效進行的基礎上深入開展創新創業活動。

二、新常態下大學生創新創業融入“互聯網+”的途徑

“互聯網+”作為促進大學生創新創業的新興手段，對于促進大學生創新創業的開展有多種途徑。下文將從三個角度來對“互聯網+”融入大學生創新創業的途徑做具體闡述。

（1）創建優惠項目，擴展創業空間。大學生創新創業具有其特殊性，首先，大學生社會經驗不足，創新創業的過程中不能對風險實行實時把控，第二，大學生創業基金不足，創新創業的過程中極易出現資金周轉問題。針對這兩點，“互聯網+”提出了針對大學生的一系列創業項目。例如，大學生在科技領域進行創新創業時，互聯網會根據其公司類別給予資金補貼，并且還會提供免費辦公場地，這樣一來，在“互聯網+”的模式下，大學生創新創業有了資金保證，且大學生創新創業可以通過互聯網來吸收同行業的工作經驗，從而做到對風險的評估預測，從而解決經驗不足的問題。“互聯網+”即通過上述方式，實現了互聯網與行業的統一，大大擴展了大學生創新創業的空間，也為大學生創新創業提供了政策制度支持。

“互聯網+”利用互聯網優勢為大學生創新創業提供了風險以及資金上的保證，使得大學生可以在政策鼓勵支持下進行創業創新，且國家目前大力鼓舞大學生進行創新創業，如此一來，互聯網的推進加之國家的政策鼓勵，為大學生創新創業提供了堅實的基礎，確保了大學生創新創業能在一個穩定的狀態下進行自我發展與完善。

（2）線上線下結合，多位一體發展。“互聯網+”的出現開啟了線上線下銷售相結合的新模式，大學生創新創業充分抓住了“互聯網+”的這一特點，實行線上宣傳、線下銷售的新模式，開創了創業項目多位一體發展的新征程。例如，網店配合實體店的經營模式即為融合線上線下兩種銷售模式的代表。大學生在實體店的線下經營模式中，打通周邊市場，對實體店有一定的宣傳作用，同時，利用實體店的商品優勢，建立線上銷售模式，即網店的開設，薄利多銷，吸引顧客群體的引入。利用互聯網的優勢作用，大學生創新創業的過程中可以通過互聯網信息資源的共享性特征對線上銷售模式針對的小費群體做硬性規定，實現銷售的專營化以及高效化。另外，大學生利用線上線下相結合的銷售模式時，要注意兩種銷售模式的互補，線上的顧客可以引入到線下，線下的顧客也可以引入到線上，可以兼顧多家實體店的經營，以此來形成大學生創新創業的經營網絡。

“互聯網+”的提出以及發展便利了大學生創新創業的經營模式以及經營范圍，使得大學生創業不僅能在實體店領域打通實體店銷售范圍的銷售模式，還能利用互聯網資源挖掘潛在的消費資源，實現線上線下相結合的多位一體發展，此外，線上模式為線下模式提供了傳播度，線下模式為線上模式提供了資源基礎，這兩大模式相互結合，共同構成了新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業新模式。

（3）建立引導機制，融入創業宣傳。“互聯網+”的興起保證了網絡資源的共享，其在鼓勵大學生創新創業的過程中加入引導機制，且融入對大學生創新創業的宣傳，集合了各類社交媒體，深化大學生對于創新創業發現理念的理解。例如，“互聯網+”的新興模式下，利用微博、微信等社交平臺，融入“雙創”的概念，對大學生進行創新創業的優勢作用的宣傳，調動學生創新創業的積極性以及主觀能動性，促進其對于創新創業的全面思考以及理解，在宣傳的過程中，“互聯網+”融入對大學生創業細節的闡述，對創新創業風險、創新創業效益以及創新創業基礎都有系統闡述，大學生在接受創新創業宣傳時，可以自覺引入自身的創新創業理念，保證其自身對創新創業發展的獨特認知，促進其自身創業創新的發展觀念的養成。

“互聯網+”為大學生創新創業提供了先導機制，在宣傳的過程中可以讓大學生對于創新創業有系統的了解，進而展開自身的創新創業工作，有效地保證了大學生創新創業的合理性以及方向性。

三、結語

“互聯網+”作為目前我國創新創新創業工作的新模式，具有其獨創性以及先進性。獨創性在于其利用互聯網與傳統行業的統一，開創了線上線下相結合的新型銷售模式；先進性在于它能充分調動大學生創新創業的積極性，為我國的人才培養以及經濟發展提供源源不斷的中堅力量。大學生是我國新興經濟人才的聚集地，只有充分利用好大學生資源，促進其創新創業的發展，我國經濟才能穩中向好。在互聯網大力發展的新常態下，利用“互聯網+”對大學生創新創業做好指導工作以及帶頭工作，能夠有效地發揮我國經濟發展的實力，保障后續人才的不斷涌出。同時，“互聯網+”為大學生創業提供了廣闊的發展平臺，且發展前景極為樂觀。

參考文獻：

[1]徐爭.“互聯網+”時代傳統行業的創新與機遇分析[J].互聯網天地，2015（5）：28.

[2]薛繼東.“互聯網+”行動計劃的實施背景、內涵及主要內容[J].電子政務，2015（6）：46.

責任編輯：劉健