淺談如何構建和諧的師生關系促進初中語文有效教學的開展

張翎

摘要：人際關系不只存在于社會生活中，校園生活中的人際關系也非常重要，可以這樣說，學生來到學校首先是學習科學文化知識，其次就是學習與他人的相處之道。校園人際關系是社會人際關系的延伸，和諧的師生關系可以為學生營造良好的學習環境，增強師生之間的互動，也能夠提高學生學習的積極性。尤其對于初中語文的教學而言，更需要師生之間建立和諧友好的關系，開展高效的溝通，增進彼此間的了解，促進初中語文的有效教學。

關鍵詞：初中語文；有效教學；師生關系

在傳統的教學模式下，教師被稱為“教書先生”、“教書匠”，由此可見，在古今的課堂教學中過分注重“教書”的作用，即傳授知識的作用，忽略了師生關系的建設。很多時候都是教師在課堂上教學，學生在下邊聽課，師生之間有限的互動也大多與教學內容相關，而且效果并不好。教師單一的教學方法，僵化的課堂教學，使學生學習的積極性不高，教師的教學效率大受影響。對于初中語文而言，它首先是作為一門語言存在，幫助人們更好地溝通和交流是它自身作用的重要體現。和諧的師生關系有助于學生語文知識的學習，而語文知識的學習又能很好地幫助建立和諧的師生關系。筆者就自身教學經驗，談談如何構建和諧的師生關系促進初中語文有效教學的建議：

一、轉變課堂教學觀念，營造互動的教學環境

教師要一改之前僵化的教學模式，將課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主體。教師發揮課堂教學中的輔助和監督的作用，及時解決學生學習中遇到的困難，對學生進行方向上的指引，而不是對學生的學習進行過多的干預。引導學生開展自主學習，提高學生學習的積極性。在課堂教學中加強與學生的互動，在師生互動的氛圍中，增進教師與學生之間的了解，為構建和諧的師生關系打下良好的基礎。

二、扎實教學基本功，提高學生學習的積極性

教師想要贏得學生的尊重和支持首先要有過硬的專業教學知識，在課堂教學中能夠通過自身的知識儲備開展有廣度、有深度的課堂教學，引導學生觸類旁通，讓學生在教師的課堂教學中不僅能學到知識還能感受到學習的樂趣，這是開展有效課堂教學的前提。假如教師在課堂上經常被學生問住，自身的專業知識不過關，久而久之會在學生心中留下不好的印象，不能成為學生學習的榜樣，也就不能贏得學生的尊重和支持。教師不僅要在專業知識上豐富自己，也要通過不斷地學習，站在教學的最前沿，更新教學方法，探索出一條適合學生學習的教學方法，適宜的教學方法能夠使教學效率得到顯著提升，是實現初中語文有效教學的重要條件。

例如，在《我的叔叔于勒》一課的教學中，作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態度，畫出了一幅資本主義社會里，貧窮則兄不認弟觸目驚心的慘象，藝術的揭示資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。通過本課的學習，激發學生心中對真情實感的渴求，激發學生學習的熱情。

三、深入了解學生，善于與學生進行情感溝通

青春期的初中生是身體和心理快速發育的時期，大都活潑好動，有的還很叛逆，教師在開展課堂教學的過程中，要具備一定的教育心理學知識，善于與學生進行情感交流。拿上課本是師生，放下課本是朋友，及時解決學生在學習中遇到的困難。由于學生的性格、身體狀況、家庭狀況、精神狀態等方面存在差異，教師在面對學生的錯誤時，要有克制寬容的心態，不要急于下判斷，最好的尊重不是強壓下的盛氣凌人，而是相互理解幫助下的心悅誠服。在初中語文的教學中，歷史名人的經歷、優美的古詩，發人深省的古文都是教師進行構建和諧師生關系能夠用到的教學材料，語文教師要尤其善于“借勢”，在與學生的深入溝通交流中，建立和諧的師生關系，消除與學生情感交流的隔閡。

例如，《我的第一本書》一課的教學中，現在已經成為詩人的作者描述了自己小時候讀的第一本書的經歷。教師在授課的過程中要結合初中生青春期的特點，初中階段是樹立人生觀、價值觀的良好時期，更是思想初步成型的時期，在教學的過程中教師要有意識地進行思想滲透，善于抓住文章中的“情”來進行教學，教師在與學生進行情感交流的過程中，建立和諧的師生關系，提高課堂教學的有效性。教師也可以以第一本書為主題，談談自己的第一本書，是在什么情形下讀的第一本書，里邊都是哪些內容，圍繞第一本書都有哪些故事，向學生進行講述，激發學生的表達欲望，師生之間形成互動，通過“書”這個媒介與學生進行情感上的交流。

綜上所述，和諧的師生關系有助于初中語文有效課堂教學的構建，教師要從轉變自身教學觀念做起，讓學生真正成為學習的主體。教師要具備扎實的教學基本功，在課堂教學中拓展教學的廣度與深度，贏得學生的尊重與支持。通過不斷地學習，掌握一定的教育心理學知識，善于與學生進行情感交流，深入全面地了解學生，在學生保持良好的師生關系同時，建立師生之間的友誼，構建和諧的師生關系，促進初中語文有效教學課堂的形成。

參考文獻：

[1]尚明智. 構建和諧師生關系，提升初中語文課堂教學效率[J].時代教育（教育教學），2011

[2]馮天祥. 注重師生情感培養，提高初中語文教學的實效性[J].吉林教育，2012