高校優秀大學生成長成才的原因分析

范天運

摘要：高校優秀大學生有一個顯著的榮譽標簽一優秀，高校優秀大學生作為高校大學生生群體中優秀的一批，需要我們深入地研究去發掘他們成長成才的共性特征，來引導高校大學生在大學階段更好地學習進步，更好地提升他們自身的綜合素質和能力水平。高校優秀大學生他們有個共同特征是更會善于做“加減法”，有利于他們自身進步方面的做“加法”，不利于自身進步方面的做“減法”，一加一減成倍數增加。

關鍵詞：高校優秀大學生：成長成才：原因：加法：減法

青年者，國之魂也。青年興則國家興，青年強則國家強。高校大學生作為國家和民族的未來和希望，他們應當把自己鍛造成為有理想、有本領、有擔當的優秀大學生和卓越青年人。高校優秀大學生他們通過做“加減法”把自己打造成為一群有理想、有本領、有擔當的青年人。

一、高校優秀大學生的“加法”法則

高校優秀大學生他們為了能盡快成長成才，無時無刻不在為自己的人生做“加法”，他們有明確的目標；清晰的職業生涯規劃；執行能力強和積極的自我認知。

（一）明確的目標方面做“加法”。人生需要有夢想和目標，否則就會精神迷失人生迷茫，高校優秀大學生有夢想和目標。高校優秀大學生他們會很好地規劃自己的目標，他們把自己的目標分為長期目標、中期目標和短期目標。他們的長期目標就是在一生中成為人生贏家，成為優秀卓越的個體；中期目標就是在一個相對較長的時間段取得階段性的成功；短期目標就是在相對較短的時間段取得小突破獲得小成就。他們知道在某一個時間段，他們最需要什么，應該做什么，以及怎樣去做，他們清晰知道“我是誰”，他們知道上大學的意義和價值內涵。

（二）清晰的職業生涯規劃方面做“加法”。高校優秀大學生懂得制定職業生涯規劃的極端重要性，他們會根據自己的性格、能力、興趣、特長、追求等自身以及外部因素，精準地做SWOT分析，制定適合他們的職業生涯規劃。他們的職業生涯規劃總有一個清晰的路線圖和時間表，他們在大學學習階段，通常能做到大一志于學、大二而立、大三不惑、大四知天命。

（三）執行能力方面做“加法”。一件事情能成功，通常是三分決策，七分執行，可見執行能力是多么的重要。高校優秀大學生他們懂得“做比說強一萬倍”的道理，他們非常地珍惜時間，也會更好地利用時間，他們懂得只有獲得更多的剩余時間才能獲得更多的勞動剩余價值。他們會根據制定的目標去執行，能把學習任務落實、落細和落小，從不拖沓和猶豫不決，能做到抓鐵留痕、踏石留印。在執行方面，他們也善于創新，找到解決問題的新思想新方法新途徑，往往能收到事半功倍的積極效果。

（四）積極的自我認知方面做“加法”。人格的核心特征是個體所擁有的自我概念，也就是針對“我是誰？”這一問題的所有回答，包括一切想法和感受。如果我們的自我概念是積極的，我們的行為以及對這個世界的看法也將是積極的。如果自我概念是消極的，我們就會感到不滿意和不開心。高校優秀大學生能正確地看待自我，能積極地認知自我，他們有積極的思想，更有積極的行動，他們“以刻苦學習為榮，以不思進取為恥”。廣大青年既是追夢人，也是圓夢人。追夢需要激情和理想，圓夢需要奮斗和奉獻，廣大青年應該在奮斗中釋放青春激情，追逐青春理想，以青春之我，奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。可謂是青春夢想、青春活力和青春奮斗是作為青年的高校優秀大學生身上最靚麗的底色。高校優秀大學生也能客觀地自我反省檢討，他們善于自查、自省、自律和自糾，始終使主要目標航向沒有偏離方向。

二、高校優秀大學生的“減法”法則

高校優秀大學生他們為了減少成長成才的阻力，他們合理地做人生的“減法”，他們盡力在錯誤的思想、能力短板、外部影響和“不實”方面做“減法”。

（一）錯誤的思想方面做“減法”。思想是總開關和總閥門，思想建設會對人產生全局性、深層次和根本性的影響。“玩命的中學，快樂的大學”會成為很多高校大學生的集中標簽，但高校優秀大學生在大學學習階段會抵制各種腐朽、懶惰、享樂等錯誤的思想影響，他們會以正確的思想會先導，始終加強自身的思想水平建設，始終能給自身的思想加“鈣”，能形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）能力短板方面做“減法”。高校優秀大學生知道“木板理論，的道理，他們在自身能力薄弱方面會投入更多的時間和精力，努力使自身短板補齊，使自身綜合效能達到更理想的效果。他們深知社會競爭很激烈，就業形勢很嚴峻，社會更需要和渴求高層次人才，他們知道自己還很無知和弱小，所以他們拼命地學習進步，有些優秀大學生能做到每天讀一本書，他們能做到以圖書館和教室為家為伴，他們從不浪費寶貴的青春年華，從不做無意義的事，他們在大學四年能做到不睡懶覺、不打游戲、不刷劇甚至不談戀愛。

（三）外部影響因素方面做“減法”。蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說過“促進自我教育的教育才是真正的教育”。高校優秀大學生在大學學習階段，能做到自我學習、自我管理、自我監督和自我教育，不像有些高校大學生受父母、老師、制度、考試壓力和就業等外部影響因素被動地去學習，他們認為學習是一種習慣是一種自覺一種享受，始終能保持學習定力和進步步伐。

（四）“不實”方面做“減法”。高校優秀大學生深切地知道“不實”的弊端和危害，他們力戒思想不實、作風不實、做事不實，他們樹立并踐行“老老實實做人，踏踏實實做事”的做人做事理念，他們能堅持做到嚴于律己、嚴于修身、創業實、做人實，用“實”助推自身成長成才。

參考文獻

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