初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境和措施

劉芳

摘要：作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合實(shí)力的關(guān)鍵。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)，引導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)利用作文表達(dá)自己的情感，并且能夠自主地進(jìn)行作文寫作。在實(shí)際教學(xué)工作中，許多初中生一提到作文就感到頭疼，往往不知道該寫什么。究其原因，其主要是學(xué)生缺乏寫作素材和寫作思路，找不到正確的寫作方法。所以，初中語(yǔ)文教師要給學(xué)生提供發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，讓初中生在作文寫作中更加輕松、活躍。本文針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境和措施進(jìn)行分析，以期為初中語(yǔ)文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文；教學(xué)困境；措施

1 初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境

1.1 初中語(yǔ)文作文教學(xué)脫離實(shí)際生活

各種高水平的藝術(shù)作品都是來(lái)源于生活而高于生活，優(yōu)秀的文章也不例外。生活是文章創(chuàng)作的基石，生活賦予文章創(chuàng)作的靈感與靈魂，文章又將生活升華，文章的創(chuàng)作與生活是離不開(kāi)的。目前，初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師忽視了作文與生活的精密性，初中語(yǔ)文作文教學(xué)往往與生活脫離。而學(xué)生在這種作文教學(xué)氛圍之中也未能夠?qū)W習(xí)到作文寫作的精髓，因此，學(xué)生在作文寫作時(shí)大多都是依葫蘆畫瓢，根本未將寫作建立在實(shí)際生活的基礎(chǔ)之上，文章的內(nèi)容也多為虛假捏造，文章毫無(wú)真情實(shí)感，學(xué)生的寫作水平也很難得到有效提升。

1.2 學(xué)生缺乏積極的寫作狀態(tài)

很多學(xué)生都缺乏積極的寫作狀態(tài)，寫作狀態(tài)包括了作者的心理狀態(tài)以及所處的環(huán)境狀態(tài)。在對(duì)待寫作時(shí)，通常都保持著比較嚴(yán)肅的態(tài)度，這就在無(wú)形中給寫作帶來(lái)了障礙，影響了寫作興趣的培養(yǎng)，以及寫作能力的提升。在平常的作文鍛煉時(shí)，教師往往有意無(wú)意地把寫作的內(nèi)容當(dāng)作一件特殊的事，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容的條條框框。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，首先是確定并布置寫作的題目，然后是指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法，最后給學(xué)生留出一定的寫作時(shí)間。在這種陳舊的教學(xué)方法下，根本不可能營(yíng)造出積極而有趣的寫作氛圍，很多學(xué)生坐在座位上冥思苦想，仍舊找不到什么可寫的內(nèi)容。在這種模式下，長(zhǎng)此以往，每當(dāng)進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)候，就成了學(xué)生感受痛苦的時(shí)候，甚至他們會(huì)在心里產(chǎn)生厭惡感或排斥感。

1.3 語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)不足

當(dāng)前，初中學(xué)生存在過(guò)度模式化的作文寫作現(xiàn)象，這與初中語(yǔ)文作文教學(xué)的方式存在著很大的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師常常會(huì)將優(yōu)秀的文章當(dāng)做學(xué)生寫作的榜樣，提出相應(yīng)的作文寫作方向，鼓勵(lì)學(xué)生以優(yōu)秀文章為樣本進(jìn)行寫作。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)多次、重復(fù)引用那些被稱之為好的教學(xué)案例，所寫的文章新意全無(wú)，只是變換了一下語(yǔ)言。在考試時(shí)，語(yǔ)文教師批閱的作文基本上是沒(méi)有什么創(chuàng)意的，總會(huì)感覺(jué)似曾相識(shí)，學(xué)生的文章中基本都是模式化的寫作，很少在作文中加入自己的東西。

2 初中語(yǔ)文作文教學(xué)措施

2.1 選擇貼近生活的內(nèi)容，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

在作文教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師要選擇貼近學(xué)生生活的寫作內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的生活感悟和體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓初中生可以在作文中充分抒發(fā)自己的真實(shí)情感，達(dá)到作文寫作的真正目的。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師還要不斷創(chuàng)新和探究，給學(xué)生提供豐富的生活素材，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上作文課。比如在學(xué)習(xí)了初中語(yǔ)文課文《背影》以后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，書寫一篇關(guān)于親情的作文。比如可以寫與父母之間的感情，可以寫兄弟姐妹之間的感情，也可以寫與爺爺奶奶之間的感情。首先我會(huì)讓學(xué)生去思考，自己與親人之間發(fā)生過(guò)什么感人的事情，并且與同學(xué)分享，這一方面可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，另一方面也能夠活躍課堂氛圍，讓作文課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。當(dāng)學(xué)生積極地分享自己的感人故事時(shí)，我讓其他學(xué)生仔細(xì)地傾聽(tīng)，以鍛煉學(xué)生的傾聽(tīng)能力和分析能力。其實(shí)只要初中生能夠仔細(xì)觀察生活，就能夠發(fā)現(xiàn)很多有用的寫作素材。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生對(duì)寫作的興趣直接影響到學(xué)生對(duì)于寫作教學(xué)過(guò)程參與的積極性及學(xué)生寫作技巧學(xué)習(xí)的效率，因此，想要提升初中學(xué)生的寫作水平必須要積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)首先應(yīng)該讓學(xué)生感受優(yōu)秀文章的美以及優(yōu)秀文章對(duì)人們情感及精神的啟發(fā)，因此，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)初中學(xué)生的興趣愛(ài)好及個(gè)性特征介紹一些文學(xué)書籍，從而激發(fā)學(xué)生閱讀與創(chuàng)作的興趣。此外，教師可以積極創(chuàng)辦寫作競(jìng)賽，多個(gè)學(xué)生傳遞關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作相關(guān)的信息，從而提升學(xué)生寫作的興趣，進(jìn)而提升初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的效率。

2.3 重視寫作指導(dǎo)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文寫作指導(dǎo)是解決作文教學(xué)困境的有效對(duì)策，通過(guò)作文指導(dǎo)的方式能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在寫作中存在的問(wèn)題以及有待改進(jìn)的方面，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中得以不斷地完善和發(fā)展。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)要堅(jiān)持因材施教的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性，提高指導(dǎo)訓(xùn)練的針對(duì)性。一方面，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析和把握，了解到學(xué)生在寫作中存在的不足以及需要重點(diǎn)改進(jìn)的問(wèn)題，為針對(duì)性的指導(dǎo)和因材施教的實(shí)現(xiàn)提供依據(jù)。初中生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是在謀篇布局、文章新穎度以及文采等方面還存在一定的不足，這也是學(xué)生亟待改進(jìn)的方面。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)需要有側(cè)重的針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用寫作技巧和方法。另一方面，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，往往會(huì)過(guò)多地側(cè)重對(duì)立意的分析，也會(huì)為學(xué)生制定較多的規(guī)定，使得學(xué)生的寫作個(gè)性被束縛，那么就會(huì)影響到寫作潛能的發(fā)揮。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的語(yǔ)文寫作，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，合理化的進(jìn)行創(chuàng)造和潛能發(fā)揮。

3 結(jié)語(yǔ)：

語(yǔ)文寫作在初中語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生發(fā)展過(guò)程中占有重要比重，在創(chuàng)新和優(yōu)化作文教學(xué)的過(guò)程中必須直面教學(xué)困境，認(rèn)真分析作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并因此制定完善的教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文寫作積極性，促進(jìn)語(yǔ)文寫作教育的全面發(fā)展。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中必須抓住作文教學(xué)的本質(zhì)，將培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，深入分析和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，具體問(wèn)題，具體分析，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的文章寫作興趣，進(jìn)而才能提升作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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