淺談游戲法在小學體育教學的應用

張忠龍

摘要：游戲法是指由兩個及以上的參與者在遵守一定的游戲規則的前提下，相互競爭并達到預期目標的方法，其目的是通過參與游戲的過程，來培養和提高參與者的各項能力。這種游戲教學方式對于小學體育教學是一種很重要的形式，選擇出一款好的游戲方式，可以使我們的教學目的達到事半功倍的效果。

關鍵詞：游戲法；小學體育；教學；效果

一、游戲法應當遵循的原則

1、教學者應當在創編游戲或者選擇游戲的時候，將小學生天性活潑好動、紀律性缺乏等心理和生理的特點加以考慮，即根據小學生的身心發育特征進行游戲選擇。

2、在運用游戲法的同時，教學者不能忘記教學的目的，游戲僅僅是一種教學方式，其最終還是為教學目的而服務的。這就要求教學者應當將游戲和教學內容緊密地聯系起來，而不是單純活躍課堂氣氛，丟棄教學內容。所以在選擇游戲的同時，要緊抓體育教學的具體需求。

3、游戲的編排和選擇還是要結合學校的場地、器材等實際情況，要便于教學，不能一味地追求游戲的趣味性，還要有秩序、有條理，便于教學者更好地將游戲運用到教學中。

4、游戲的選擇上還要注意體育課程的尾聲部分，不能因為參與游戲而導致學生體力不支或者學生過于投入，導致接下來的其他學科的教學課程無法順利進行，教學者需要合理安排游戲時間，讓學生以更好的狀態投入到接下來的課程中。

二、游戲法教學的方式

由于不是所有的學生都對游戲有著濃厚的興趣，為了充分調動學生的積極性和熱情，這就要求教學者在將游戲法運用到體育教學中時選擇適當的教學方式。

1、角色任務的教學方式，在創編游戲時，設計讓學生擔任各自的游戲角色，讓他們在扮演班級集體對于自己賦予期待的同時，通過自身的努力，得到自我肯定，完成自己的任務，從而提高他們的興趣。

2、自由想象的方式，游戲并非是一成不變的，僅僅靠教學者一個人的編排也是有限的，所以教學者可以在編排游戲時僅僅設計一些基礎，在游戲過程中讓學生發揮自己的想象，自由有序地采用自己的方式完成游戲項目。

3、分組比賽方式，游戲的目的不僅是服務體育教學目標，同時也是培養學生集體榮譽的一種方式。這可以讓學生認識到自己作為一個集體中的一分子，自身的表現對這個團體有著重要的影響。

4演示示范的方式，教學者在體育教學過程中，可以采取自身示范演示的方式，讓學生能夠更加直觀地了解這個游戲中所體現的體育動作和體育技巧，同時還可以加深學生的印象，讓學生再根據記憶進行練習，加強他們的記憶能力和體育運動能力。

三、游戲法教學應當注意的問題

（一）注重學生的心理變化

由于小學體育教學對象均為六至十四歲之間的兒童，他們的心理特征就是過于情緒化。游戲在體育教學課程中運用得是否成功，學生們在游戲中表現的情緒如何是很重要的衡量標志。一項游戲的運用成功，會使得學生們的上課情緒高漲，從而提高體育教學質量。相反，如果學生們對一項游戲表現情緒不高，那么這項游戲項目對于體育教學的運用也就失去了它原本的意義，也就沒有達到教學者原來的預期上課效果。所以，注重學生在上課中的心理和情緒變化，需要教學者因人、因時、因地制宜地選擇游戲項目。

（二）強調組織紀律性

體育教學不同于其他文化課程的教學，它通常都是在戶外進行，所以組織紀律的重要性要比一般的課程教學更值得教學者重視。上好一節體育課必須要有好的紀律作為前提保障。教學者在運用游戲方法時，要不斷地強調組織紀律的重要性，同時還要強調學生的自覺性。尤其是在一些跑跳或者大范圍的游戲活動項目中，必須要求學生按照一定的規則，否則很容易造成場面混亂，游戲難以順利開展，教學目的也難以達成。

（三）重視游戲的保健性和安全性

大多數體育教學課程中發生的傷害事故都是由于教學者不夠重視，課前準備不夠充分或者組織不夠嚴密等原因造成的。因此，教學者在將游戲法運用到小學體育教學課程中時，必須從思想高度上重視安全問題，同時也要提前做好準備，相應地采取切實有效的措施，加以預防。

（四） 強調學生的興趣培養

興趣是一切學習的原動力，游戲往往都源自于生活，將游戲法運用到小學體育教學中，不僅激發了學生對美好生活的探索，還培養了他們對世界的一個認知能力。同時，在游戲的過程中，不僅需要學生們開動腦筋，鍛煉他們的記憶力和判斷力，開闊他們的抽象和形象思維等等，同時也要求了他們發揮動手能力，這對培養學生的創造能力有很大程度上的幫助。我們的教育以德、智、體、美、勞為原則，教育的本質即是育人，首要任務是對學生思想品德的培養。而游戲通常作為一項集體項目，它有利于讓學生在游戲過程中樹立自己的責任感和集體榮譽感，了解團結互助的力量，選擇一款好的游戲項目，還可以樹立學生正確的價值觀，提升他們的情操，培養學生的素質。

四、運用游戲教學的意義

對于體育教學來說，與其它學科之間存在著一定的不同，主要是以提高學生的身體素質為主，強化好學生的身體運動，讓學生在一定運動負荷的基礎上來實現綜合發展。學生在體育游戲中，可以保持活躍與興奮的狀態，同時也可以增強學生的主動性，讓學生更好的展現自我，促進學生實現個性化的學習與發展。所以說，在體育教學中融入體育游戲，還可以讓學生在實踐中掌握一定的體育知識，提高自身的身體素能，滿足小學體育教學的需求。在傳統的小學體育教學中，教師往往通過自身示范學生練習的方法來開展教學活動，這樣也就降低了學生的學習熱情，打擊了學生學習的積極性。而在體育游戲的影響下，則可以有效的激發出學生的學習興趣，為學生營造出良好的學習氛圍，實現體育學習任務。所以說，體育游戲是可以滿足學生學習需求的，同時也可以調動起學生的學習積極性，幫助學生協調好自身的各個部分，從而提高學習的有效性。

綜上所述，游戲法的運用對于小學體育教學是一項非常重要的教學方式，它不僅深受小學生們的喜愛，又對小學體育教學的目的起到不可忽視的作用。這就要求我們教學者不僅要重視游戲法對于小學體育教學的作用，還要不斷深入地研究和探討更多的教學方式，把游戲法和小學體育教學有機地結合起來，重視其中存在的問題，不斷完善，充分發揮其在小學體育教學中的作用。