情感教育在高中語文教學中的滲透

徐世南

摘要：高中語文教學不僅僅要實現向學生普及中國傳統優秀文學與思想的文化目標，要通過語文教學幫助學生儲備更多的語文知識，掌握讀寫聽說的能力，取得優異的語文成績的基本教學目標，更要注重對學生情感方面的教育和培養，尊重學生的個人見解和情感世界，將語文知識教學與情感教學相結合，使高中生擁有更高境界的語文情懷。

關鍵詞：高中語文；情感教育；策略

語文教學的靈魂是情感。高中語文教學中的情感教育是推進教學過程優化的助推器，高中語文教師在教學過程中，做到以情動人，充分考慮學生的認知因素，充分發揮情感教育的作用。注重情感教育，讓學生在快樂中學習，促進語文教學質量的提高。高中語文情感教育人生觀道德觀語文教學的靈魂是情感。唐代大文豪白居易說：“感人心者，莫先乎情。”文本、教師和學生三者之間的情感決定了語文教學中的情感性。高中語文教學做到以情動人，就會收到事半功倍的教學效果。高中語文教學中的情感教育是推進教學過程優化的助推器，極大地促進語文教學質量的提高。

一、正確認識情感教育

高中語文的情感教育就是在高中語文教學過程中，充分發揮情感的積極作用，影響學生健康人格的正常發展，提升語文課堂的教學效果。蘇霍姆林斯基就說過：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播撒在這塊土地上。”由此可見情感教育對學生成長的重要意義。高中階段學生的情感處于形成并逐漸定型期，在語文教學中滲透情感教育，有利于學生養成良好的品行。高中語文教學實施情感教育的具有重要的意義。新高中語文課程標準明確指出：高中語文的情感目標是課程目標之一。情感因素的內涵、特征決定了人在學習和發展中的特殊作用。高中階段語文教學的情感目標側重于學生的興趣、動機、自信和合作等情感因素。高中階段的學生處于性格定型期，自我規劃、自我監控和自我調節等認知能力逐漸得到了提高，學生產生積極的學習動機。《普通高中語文課程標準》明確要求學生必須“有正確的語文學習動機，明確語文學習的目的。”達到“保持學習語文的愿望和興趣”“有較強的自信心”，實現“在學習中有較強的合作精神”“愿意與他人分享各種學習資源”“理解并尊重他人的情感”，增長“尊重漢民族文化”的文化意識，以及具備“合作精神”品格。長期以來，應試教育機制造就了在教學過程中對情感教育的忽視。在語文教學過程中，忽視學生情感的積累和發展，造成學生“情感空白”，學生面對的是一些“冷冰冰”的語言文字或語法規則，造成語言輸入的效率低下，還影響學生出現消極情感，如部分學生缺乏自信、焦慮、厭學等。在高中語文教學過程中，教師重視情感教育，整合優化教學過程，在提高課堂效率和教學質量的同時也促進學生情感、品行的健康發展，這就實現了語文教學本質的回歸。所以，高中語文教學把情感教育作為課程目標之一符合現代教育的理念，具有科學的現實意義。

二、重塑教學素材，實現教學內容的情感化設計

高中語文教材中最適用于情感教學的內容莫過于詩歌、唯美散文、小說等，這些教學內容本身就蘊含著著作者豐富的情感，因此，通過課時任務調整，教學內容分類等方式合理運用課本中的教學素材，既有利于語文教學目標的完成，又有利于情感教學的同步進行。首先，因為情感教育并非一夕一朝就能夠得到成果，而是需要長期持續進行的一種語文教育目標，所以需要語文任課教師從高中教學一開始就進行一個基本的教學規劃[1]。第一，語文任課教師可以對高一至高三的語文課本進行綜合的分析，制定一個高中三年語文情感教學素材計劃；第二，靈活的運用教學素材計劃，抓住時機，因材施教。對于語文情感豐富，文學素養較高的學生，語文教師可以為其提供更高水平和難度的文章，與學生進行文學情感的溝通與交流，對于那些語文情感水平一般或對語文情感教育興趣不高的同學，語文教師可以通過對學生的日常觀察來逐漸發現學生的興趣點和特長之處，“投其所好”，給他們提供一些情感教育的素材，逐漸引導學生加入到接受語文情感教育的隊伍中。

三、充分挖掘教材中的情感因素

高中語文教材中的許多課文都具有作者特定的寫作目的、寫作背景，都包含著作者的情感體驗，在高中語文教學中，教師要善于鉆研教材，充分挖掘教材內容的情感因素，把知識的傳授和對學生的情感教育有效地結合起來。當然在進行情感教育時，值得教師注意的是，由于中學生接受事物、理解事物的思維不是完全成熟，有時學生難以辨別清楚事物的本質和內在聯系，容易憑借主觀直覺進行好壞評價，針對這一情況，教師在教學活動中要對學生進行有效地思想教育，將抽象的道理變為實實在在的情感體驗，從而引起學生的情感共鳴。

四、借助朗讀激發學生情感

朗讀是語文教學中最重要的教學方法，它不僅能有效地提高學生語言表達能力，還能有效地讓學生體驗、感悟作者的情感世界。因此，在語文教學中，教師不但要用帶有情感色彩的語言進行教學，而且要求學生要對精彩的課文、精彩的片段進行深情的朗讀，讓朗讀成為連接學生和作者真實情感的橋梁，讓教材中形象生動的語言打動學生的心靈，陶冶他們的情操，培養他們的能力。

總之，高中語文情感教育可以靈活運用教材內容的優勢，從閱讀、表演、寫作等多個角度進行學生語文情感的培養，幫助學生褪去情感表達的羞澀，使學生在不斷感知語文情感教育魅力的過程中，學會主動運用語文技巧來抒發情感。