試論如何使課外閱讀與高中語文學習相結合

吳敏琪

摘要：隨著社會和經濟水平的不斷發展，我國教育界正在進行著深刻的改革。本文基于當前新課標所要求的教學理念，對高中語文課外閱讀的現狀進行了分析，并從樹立正確的閱讀觀念、利用多種資源促進課外閱讀、采用多種渠道促進課外閱讀三個方面對課外閱讀與高中語文學習相結合的應用進行了探討，希望為廣大教育界人士提供參考意見。

關鍵詞：課外閱讀；高中語文；新課標

引言：

在高中語文教學的過程中，課外閱讀是必不可少的部分，它既能增強學生的閱讀興趣，又能擴大學生的知識面，對學生的人生發展有著重要的影響。課外閱讀和高中語文學習的結合有著重要的意義。

一、高中語文課外閱讀現狀

根據調查，目前高中語文課外閱讀存在一些問題，主要在以下幾個方面有所體現：第一，課外閱讀量較少，雖然大部分高中生認識到了高中課外閱讀對于培養個人能力具有重要的影響，但從實際角度來看，高中生可支配閱讀時間較少，而且越到高年級閱讀的頻率越降低，有相當一大部分的學生沒有課外閱讀。第二，經典著作不被重視，隨著信息化時代的來臨，互聯網走入學生的視野中，根據調查大多數學生喜歡讀網絡小說，女生以校園文學為主，男生以卡通動漫為主。它們以詼諧幽默的語言和離奇的情節迎合了讀者的需求。但通常網絡小說內容膚淺、文學質量較差，不利于培養學生的語文素養，同時劇情大多以博人眼球性質的居多，嚴重浪費了學生的時間，影響了正常的學習和生活。同時，也使學生對那些有深度的經典著作形成厭煩心理。第三，課外閱讀具有較大的盲目性。高中生自我約束能力差，沒能形成獨立和自主的學習能力，加之缺乏課外閱讀指導，導致選擇內容具有一定的隨意性，能夠完成自己設定的閱讀目標的人也寥寥無幾。這是教師缺乏課外閱讀指導意識所致。所謂經典就是經得住時間考驗的書籍。學生只有通過閱讀一流的書籍，才能成為一流的人才，可以說良好的閱讀習慣將使人終身受益。

二、課外閱讀和高中語文學習結合的應用

針對于高中生語文課外閱讀存在的諸多問題，要想切實解決就需要加強課外閱讀要求，以下是從幾個方面進行的探究。

（一）樹立正確的閱讀觀念

閱讀是一種習慣，也是一種興趣和意識。老師應該積極的引導學生樹立正確的課外閱讀觀念。首先，立足學生自身發展，喚醒學生的閱讀興趣。如，在4月23日世界讀書日時，老師可以問為什么選擇今天作為紀念日，之后可以很自然的介紹出塞萬提斯和莎士比亞兩位偉大的文豪，順便介紹《堂吉訶德》和《哈姆雷特》等偉大的文學經典，通過向學生介紹作家生平和作品，循序漸進的引導學生，喚醒他們對文學的興趣，培養自覺閱讀的習慣[1]。

第二，培育良好的課外閱讀習慣。要加強學生的課外閱讀能力，就要善于利用課外時間，將充分發揮出空余時間的效益。例如，可以早起15分鐘，利用早上的時間進行閱讀，或者也可以在睡前捧著一本書閱讀15到30分鐘后入睡，如此以高中生的閱讀速度基本在每年能閱讀下來一二十本書。同時，也要培養學生記筆記的習慣，由于每個人的記憶力不同，對書籍的記憶也不同，但大體上來說一個人在讀過一本書后，對它的內容會漸漸忘卻，這時學生就要有意識的積累素材，養成記筆記的習慣，同時記錄的過程中也將鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。

（二）利用多種資源促進課外閱讀

隨著社會的發展新科技的不斷出現，閱讀也不僅僅局限于書本，教材早已不是學生閱讀材料的唯一來源，這是教師應該積極引導學生，利用互聯網時代的便利，在課余時間搜索網上資源擴充知識面。首先，閱讀課程中超文本閱讀受到學生和家長的關注，成為有一種新的趨勢，課外閱讀既要包括文本也要包括圖片和電影等，將一切的閱讀素材都囊括到課外閱讀中。圖片閱讀和文字閱讀各有所長，圖片和影像等具有生動形象的特點，可以幫助學生理解豐富多樣的文字內容，加深對知識和內涵的記憶和理解。同時無論文字還是圖像都是人類信息記錄的手段，都能傳遞一定量的信息。

第二，利用網絡資源和影像資源激發學生閱讀興趣。這代學生是與影視發展一同成長的，從小就在網絡和電視環境下長大，對視頻等資源不再陌生。可以通過播放網絡上的影視資源調動學生的積極性。例如，可以放映《百家講壇》等優秀的課程資源，節目內包含著諸多領域，包括歷史，人文，詩歌，哲學等，同時課程中講師大多是名校教授，他們具有語言詼諧幽默、人文素養高等特點，可以激發學生的學習熱情，培養對課外閱讀的興趣。

（三）采用多種渠道促進課外閱讀

首先，面對浩瀚的書海，教師應當幫助學生合理地選擇書籍。閱讀作為一種精神活動，符合人的心理需求，課外閱讀選取時既要與語文教材相匹配，又要針對具體學生的特點各有相應書單。例如，在學習帕斯卡的《人是能思想的蘆葦》時，還可以介紹他的《思想錄》，以及同時代的偉大哲學家笛卡爾的 《第一哲學沉思集》。同時還可以講授十七世紀的法國人文的歷史等[2]。第二，倡導流行作品。高中生的思想已經接近成熟，具有獨立的意識，應該尊重高中生的興趣愛好選擇課外閱讀書籍，經典固然優秀，但流行作品也能反映當前的時代特征，同時也不應該局限文學領域，科幻、歷史、天文、地理都應包含在內。

第三，運用科學的讀書方法。面對大量的書籍，盲目的閱讀不僅不可取，也無法收獲好的閱讀效果。老師應該教授科學的、有效的課外閱讀方式和方法，讓學生掌握，并做到真正的自主學習，為未來的發展打下基礎。可以教授學生精讀書籍，當看到一本精美的圖書時，首先就要慢慢的品讀，細細的咀嚼文章的結構、內涵和優美的語言。對部分書籍就需要采取速讀的方法，了解大意，把握中心思想淺嘗即可，做到開闊視野和增加知識面的作用。同時，教師可以進行案例講解，幫助學生把握課外閱讀方法。例如，在閱讀《林黛玉進賈府》中，把握黛玉的人物特征，進行相應的分析，通過彼此的對話解讀黛玉對大舅母的感情，表現黛玉的謹慎小心和懂禮節的性格。

總結：

總而言之，加強對課外閱讀的重視，擴展閱讀訓練，要以學生的個性培養為出發點，既符合當前社會的發展又符合學生個人的成長需要，促進了教育事業的發展。

參考文獻：

[1]郝霞. 高中語文小說閱讀教學現狀及策略研究[D].天水師范學院，2017.

[2]羅彭月. 高中語文課外閱讀問題及對策研究[D].沈陽師范大學，2017.