情感教育在初中美術教學中的滲透

陳楊

摘要：隨著社會的不斷發展教育，課堂教學也跟隨著改進，由以前的一味重視學生成績轉變為學生的成績和自身素質一體發展。這一點特別體現在初中生的美術教學之中，在教學過程中，如果按照傳統的老師教學思想，學生不能充分發散思維和想象能力，學生對于畫畫如果沒有一個自己的想法和情感滲入，那么這幅畫就是一件失敗的作品，因此情感教育在美術教學中對于以后學生的發展，課堂教學都會有很大的作用。在本篇文章中，中心意圖就是分析情感教育為什么要融入初中美術教學中并對此議題進行深層次闡述。

關鍵詞：情感教育；初中美術教學；滲透教育

前言

不管是遙遠的過去還是現在，從確定要將美術作為一門課程進入學校的時候，它就注定了美術這一課程與我們的生活息息相關。古有山水畫家，他們畫的不是風景，而是心中的向往或惆悵，比如說：陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”其實就是自己內心的聲音而至于傳頌至今；又比如說如今善于畫虎的胡奇偉老師，為什么他畫的虎能如此惟妙惟肖，其中少不了自己的真情實感。因此，在初中美術教學中也一樣，如果沒有真情實感在其中，那么這門課程的教育就是失敗的。

一、情感教育融入初中美術教學的重要性

作為一名初中生，對于老師的課堂教學模式已經有了大致的把握，可是如果教師按照其他課程的教學模式在美術教學中，那么學生學習到的只是理論，沒有辦法下筆去描繪自己內心所真正想要描繪的東西。因此，要想美術教學獲得良好效果，就必須將情感教育融入教學中，在課堂上多多介紹有名畫家對于每幅畫中的情感，給學生傳遞正能量，有的時候一個人的品質不僅僅是一個人的言行舉止，也有可能是在它的作品中，也有可能是在它一不小心說的一句話中，比如說：畫素描的時候，老師要做的不只是要告訴同學們關于這個東西的立體，下筆輕重和色彩的搭配，而且要告訴學生它的來歷，它的歷史，和讓同學要用心去感受關于這個事物所要表達的含義和你自己對于這個事物的理解；在課堂之外，接人待物都要以真心去看待，對于這個世界有足夠的好奇心，這樣才能在以后的作品中有足夠的思想。而美術教學中，只有老師有意識和無意識的將情感教育滲入到美術教學中，同學們才對于美術這一課程學習的更好，對于未來的發展更有幫助。

二、情感教育在初中美術教學中的滲透方法

為了如何更好的將情感教育滲入進初中美術教學中，作者對此進行了一系列的研究調查，數據表明，在初中美術教學中老師偏重于學生的繪畫能力，表面知識，教學還是傳統教學為主，沒有體現情感教育。因此，如果想要突破這樣的瓶頸，作者認為以下幾點可以起到一定的作用：

1.美術課堂上融入情感素材，實現情感教育的間接滲透

在如今的美術教學中，老師的備課資料各種各樣，但是要怎樣才能與教材相聯系起來，不但實現理論知識的教學，而且有情感的滲入。這就需要老師們對于教材進行多方面的解讀和尋找不同方面的資料與之相應，更重要的是教師還得深層次的思考，要通過什么樣的形式才能讓同學不但能輕松的掌握基本知識而且能開拓思維灌入自己的思想。例如，初中一年級人教版美術教材中，在第一單元的第二節課中有關于中央美術學院油畫系教授杜鍵的《在激流中勇進》的知識，作者將黃河船工們齊心協力的在黃河中奮勇前進的危險場面淋漓盡致地畫出來。在這幅作品中，不僅可以看到作者精湛的技巧以及黃河的雄偉壯觀，更要發現這幅作品所要表達的真正意義。使學生對作品有一個全面的認識，從中領悟到勞動的艱辛和堅持不懈的毅力。

2.關注為人師表，彰顯教師音樂信仰

對于初中美術情感的教育，教師必須對學生的認知能力有一個充分的了解，多站在學生的角度去思考問題，考慮所融入情感素材是否在學生的理解范圍之內。杜絕運用“一言堂”的教學方法，教學內容不能過于單一，要運用多種方法進行灌輸，使學生可以感受到情感之美，并對學習產生興趣，可以被教師所的內容吸引，只有這樣學生才能夠學到更多的知識，對于課堂內容有一個新的認識，使學生的情感能力得到提升，學習奉獻、樂于助人、熱愛勞動的美好品質，讓學生看待事物時可以有一個積極的心態。

3.注重師生關系，激發學生情感源泉

初中生這個年齡段是心智發育的階段，而他們總是渴望能夠得到更多人的肯定和注意，所以，教師要根據這一性格特點，和學生建立良好的師生關系，這會直接影響到學生學習的激情和學習的興趣。而初中美術教學也不例外，教師要活躍課堂氣氛，創造一個良好的學習情境，和學生面對面的情感交流，對學生的需求要有所了解，從而正確的引導學生，有利于學生身心健康的發展。對于初中美術教學，教師要關注每一位學生性格的差異，發揮每一位學生的特長，改進每一位學生的缺點，在學習過程中對于學生不同的看法給予支持表揚，讓學生敢于在學習過程中提出自己真實的看法和想法，這樣可以使學生和教師之間建立一個良好的關系，更進一步使和諧師生關系得到更好的發展。

4.開展課外活動，誘導正確生活價值觀

對于初中美術教育，合理地滲透情感教育，不單單是在課堂上給學生講解教材內容，更重要的是對學生情感上的培養和提升學生的感知能力。教師要多組織開展一些課外教學活動，通過開展課外教學活動，可以提升學生情感中的自我調節能力，而且可以使學生對學習產生興趣，從而培養他們良好的生活態度，在平時看待事物時能有一個不一樣的態度，去認真觀察事物的變化多端，去探索生活中帶來的樂趣。

結束語

綜上所述，在初中美術教學中，將情感教育合理地融入到教學中，會給教學帶來很大幫助，有利于初中美術教學更好的發展。所以，教師要重視美術教學中的情感教育，對此進行研究討論，積極采取相應措施，改進教學方法，在初中美術教學中滲透情感教育，使教學達到更好的效果。

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