新型政治課堂的嘗試

馬喜燕

摘要：文章論述了如何在政治教學中實施素質教育，全面提高學生素質，側重闡述了在政治教學實踐中，關注每一個學生的發展，讓學生學會觀察生活，思考生活，探究生活。通過組織學生進行課堂演講，重視學生心理素質的培養、把課堂交給學生，把主動權交給學生，提高學生應試能力，從而提高學生各方面的素質。

關鍵詞：生活 尊重 政治教學 素質教育 應試能力

《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“中學要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌跡。面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑的發展，辦出各自的特色。”政治學科擔負著全面提高學生的思想道德、心理素質、社會適應能力和是非辨別能力等方面的任務。在政治課堂教學中如何實施素質教育，是政治學科課改的重要環節。那么，高中思想政治課堂教學應該怎樣適應素質教育的高要求呢？ 其實，實施素質教育并不是高不可攀的，因為任何事物都有其內在規律可循，只要悉心探索，堅持實踐，是可以有所作為的。思想政治課堂教學走向生活化是素質教育改革的基本方向，也是一個探索的過程，既沒有成熟的理論，也沒有總結的實踐經驗，這就需要一線政治教師在各自崗位上不斷地探索，只有這樣才能為思想政治課教學開創出新的天地。最終達到”隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

一、關注每一個學生的發展。

素質教育理念就是關注每一個學生的發展。要讓他們在學習中學會知識的同時，還要讓他們學會生活，學會學習。有一句形象的比方：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。陶行知先生說過："生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。"在他看來，過什么樣的生活便是受了什么樣的教育。現在的新課程理念下的教材就很好的體現了教材與生活的聯系。

二、新的課堂教學組織形式是思想政治課堂教學生活化，提高學生各方面的素質的保證。

在課堂教學的進程中，教師不僅要運用現代多媒體技術，創建多種生活情境，更重要的是根據教學內容的需要，設計一些生活話題，將學生引入到生活情境之中，把學生帶入浩瀚的知識海洋，讓學生學會觀察生活，思考生活，熱愛生活，密切聯系學生，避免傳統政治課的空洞。

三、組織學生進行課堂演講，重視學生心理素質的培養.

現有不少學生，缺乏自信，不敢在人多的地方講話。即使走上講臺，也由于心理緊張，使已經充分準備好的東西，一上臺便忘得九霄云外。這說明，我們的許多學生還不具備良好的心理素質。

而高中思想政治課的特點之一，是教學內容要聯系到一些時政知識，需要學生對這些時事政治進行思考，并提出自己的看法。根據這種情況，我們在實際的教學過程中，要讓學生在上課的第一時間進行演講。每一位被要求演講的同學，演講的任務會讓他不自覺地在課外時間對所講的內容進行思考，查閱資料、理順思路、寫出提綱，表達自我的想法。不可否認，這種看似簡單的教學方法，不僅可以發揮學生主體作用，還幫助他們加深了對教學內容的理解，提高了對學習政治課的興趣和熱情，更重要的是在演講的過程中還培養了學生的自信心和創造能力。

四、重視學生應試能力的培養。

考試作為教育的重要組成部分，也應是素質教育的重要的組成部分。反觀現在的高考，還是選拔人才最公平的舉措，因此從學生的前途考慮提高學生應試能力非常重要的，也是愛學生的重要表現，根據自己教學經驗，我認為要提高政治分數，主觀題做題過程必須包括四個環節，客觀題也適用。第一，看懂題目。首先看問題，通過看問題明確題目的知識背景，否則那么長的材料看過一遍，不知道題目讓你干什么，純屬浪費時間。看過問題之后，再看材料，心中有的放矢，不致茫然。第二，括出知識點。在看懂題目的基礎上明確要考查的知識點。第三，結合材料。結合材料的過程，實際上就是把材料當中能與知識點對應的關鍵字，關鍵詞，關鍵意思找出來的過程。這需要學生真正理解知識點，靠平時基本功。第四，按照題目要求寫下來。這一點最重要，是用考試語言，有條理分層次寫下答案的過程。

蘇霍姆林斯基說過：“在人們心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界里，這種需要特別強烈。”作為一名教育一線的政治教師，我們應該積極、主動地探索實施素質教育的途徑和方法，發揮學生主體地位和激發學生學習興趣.相信在廣大教師的帶來下，素質教育將會在思想政治教學中廣泛應用，從而為培養出適應時代需要的創新人才發揮重要作用。

參考文獻：

[1]朱慕菊主編.《走進新課程》.北京師范大學出版社， 2002年6月出版

[2]林華民著.《新課程下我們怎樣當老師》.華語教學出版社， 2007年6月出版

[3]劉嵐主編.《給政治教師的101條建議》.南京師范大學出版社，2005年10月出版

[4]梁伯琦、赫連素貞：陶行知教育思想基礎，浙江大學出版社， 2010年12月1日出版