中考時政教學探究

趙蘭新

摘要：中學政治課改在不斷推進之中，三維目標教學是政治課新課改堅持的理念，教學要求緊密聯系社會，而時政教學最能突出時代性，在中考中其時政內容非常明顯。從中考的試題中，我們也不難看出，時事熱點問題不僅僅局限于選擇題中，占有大量分數的非選擇題甚至是開放式題目紛紛向時事熱點拋出“橄欖枝”，而我們的學生總是望而怯步，因此，作為中學政治教師有必要對該問題提出探究，從中找出可行的解決辦法。

關鍵詞：中學政治 課改理念 中考試題

一、 認識時事政治教學

1、明確學習時事政治堅持的方向，端正思想認識。時事政治教學是指在思想政治課中，對學生進行黨和國家重大路線方針政策的教育，是透視社會熱點，把握時代特征，正確認識形勢的一種教教育學。思想品德是一門社會性、實踐性很強的學科，學習的目的在于應用，從提高政治課教學質量的目標取向看，改革中的思想品德課日益突出理論聯系實際的原則，這決定了這門學科的教學必須緊密地聯系現實，聯系國際、國內和生活周邊以及學生自己的思想實際。而時事政治所涉及的社會熱點、焦點問題反映了國家的重要政治、經濟和文化等，這對于學生把握時代脈搏，適應社會，更好的理解解教材應對中考都有著極其重要的作用。

2、時事政治教學過程中的特性。

（1）時事政治教學的必要性。對學生進行時事政治教學是堅持思想品德（新教材初中思想品德課稱為道法課）緊跟社會的需要，也是提升學生能力適應未來社會的需要。許多學生受著傳統教育思想的影響，認為思想品德課考前背背就行了，更何況最后是開卷考試呢，使得他（她）們專注于其他文化課的學習，而對當今國際國內大事不聞不問不清不楚。連我們好些老師將重要新聞拒之身外，有些學校教學條件有限，那樣我們的學生了解時政的機會就更少了。時事政治材料新鮮真實，克服了政治教材信息的滯后性，拉近了學生與“政治”的距離。時事政治教學使單純、枯燥的理論教學具有了綜合性與開放性。學習的內容及問題來自于現實社會生活中的事件、現象和情境，帶有開放性。學生可根據自己感興趣的內容到社會上去尋找。通過這一過程，使學生通過各類探究方法，關注現實問題，有效地激活學生的知識儲備，鍛煉了整合知識和分析問題的能力，加深了對教材內容的理解和思考。因此時事政治教學有其非常重要的作用，不可忽視。

（2）時事政治的“教”與“學”的互助性：雖然，目前大多數教師已經意識到了時事政治在教學中的地位和作用，但是在實際操作過程中，由于時事熱點它沒有也不可能有統一教材，而且信息多樣，只能由教師自選自編。如果教師教授的形式單一化，必然導致學生對時政學習興趣的不濃，使教學流于形式。在這幾年的教學過程中，大部分老師會采用課前的五分鐘來進行時事的學習，但不免流于形式，造成學生只記得條條新聞，而根本不會也不可能去對時事的前因后果作出分析，這樣就使新課改的真正目的“束之高閣”了，根本談不上提高學生的敏銳感，更別說分析、整合能力了。再加上部分教師對時事政策不聞不問，使用新鮮材料捉襟見肘，論證問題缺乏事實，結合材料牽強，反而事倍功半。

初中學生正值人生中的重要階段，處在青春期的學生們對時事有著強烈的好奇心和求知欲，對國家大事有著很高的關注度。在教學過程中，許多學生在課下私自聊天時，一提起嫦娥飛天、中美貿易戰、敘利亞內戰、就津津樂道，可是一旦上思想品德課就無精打采、認為沒意思，這與沒有找到合理的方法來激發學生對學習時事的興趣和求知的欲望是有重要關系的。只有真正找到“教”與“學”的互助性，才能真正實現時事政治教學的互動、互促。

二、 針對優化時事政治教學方法的幾條措施

“堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”是加強學生思想道德建設要遵循的一重要原則，因此，教師要從學生思想實際和生活實際出發，深入淺出，鼓勵學生熱愛生活，關心時事。時事內容每時每刻都在發生變化，時事政治教育就必須及時、準確地反映現實，把握住國際國內重點、熱點問題，緊緊把握住時代脈搏，同時緊密聯系教材內容，要做到這些：

首先，把握時事政治這門學科的特點，把握它的正面性、國內性、整合性。①教師做到及時宣傳黨和政府的基本路線和重大方針政策，例如：黨的十九大精神、2018年兩會的召開、《憲法修正案》的通過等，通過教材內容結合時事教學；②每年的時事熱點很多，這里就要把握以國內為主，國際為輔這一大原則。但是對于國際上有重要影響力的事件還是要引起注意。③時事政治教學應以學生為主貼近學生生活，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育。因此，更好的對時事和教材內容整合就顯得尤為重要。只有讓學生真正對時事感同深受，緊貼學生實際，才能更好的做到這一點。

其次，做好教學形式的“一”和“多”。在時事政治的教學過程中，教師要始終做到一點就是以引導為主，要求學生真正的把時事與自身結合起來，改變以往的“政治沒用、政治與我無關”的錯誤想法，最終目標放在學生的“學會學習”和“培養能力”上，最大限度的調動學生學習的主動性和參與性。只有實現了這一點，才能做到“國事、家事、天下事，事事關心”。

3、最后，在時事政治教學過程中，做到兩個結合。1）時事政治與教學理論相結合：單調、枯燥的理論知識一旦與鮮活、豐富的時事熱點相結合必然會給政治教學帶來新的發展空間，這正是時事政治的魅力所在。例如講“集體利益和個人利益關系時”，就聯系到郎平帶領的中國女排奧運會奪冠等。2）時事政治與學生切身實際相結合：時事政治在教學過程中，更應注意與學生的切身實際相結合，學生目前最主要的想法是什么，最關注的是什么，最容易受影響的是什么，這些問題都可以通過時事政治這個生動、形象的平臺，及時對學生進行教育，可以讓他們接近現實，明白道理，激發斗志。

總之，時事政治教育是政治教學中理論聯系實際的重要途徑，是加快學生社會化進程的有效手段。時事政治教學一定要立足平時，注重培養，遵循時事政治教學的規律，不斷探索時政教學的新方法，使學生養成隨時關心和了解國內外大事的習慣。提升中考時政應對能力，做到全面發展。

參考文獻：

[1]龍德興. 初中思想政治課中的時政教學探究[J]. 文藝生活·文海藝苑， 2012（7）：235-235.