提高初中體育與健康教學素質和能力

劉正書

摘要：隨著中小學生體質下降、近視增多心理疾病等各種問題的浮現，人們將視線再一次集中到體育課上來。不可否認，隨著社會的發展，我們凡事都需要一個更加精致化的流程，而這種精致化不可缺少的依然是一種張力，只有松弛有度，才能收放自如，也才能從根本上獲得發展。

關鍵詞：初中體育與健康；教學能力

學校體育在我國可謂歷史悠久，早在我國古老的周代，學校教育的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數），含有德育、智育、體育的意思，這時學校體育教育便在我國出現。所謂射和御是指身體的訓練和軍事的技巧，禮和樂中的所包含的舞蹈也含了鍛煉身體的內容。到了漢朝學校教育內容以“六經”為主，體育也就是那時候的軍事技能和身體的訓練不再受到重視。又到了隋唐時期開始實行的影響中國深遠的科舉制度，更促使學子們只重視讀書寫字忽略體育的現象出現。兩宋與滿清的教育，更進一步的主張靜坐思考與學習，甚至連兒童們所玩的游戲都受到限制。封建統治者“勞心者治人， 勞力者治于人”的愚民理論，影響了我國兩千多年的封建社會教育形式，只有智育和德育卻無體育。在這其間，僅有少數教育家私人辦的學校中重視體力勞動和鍛煉身體。因此也有極少數的文人學士擁有騎馬射箭、踢球、打馬球、武術等技藝。這種情況一直持續至清末，一九零一年廢除了科舉制度到一九零三年才仿照西方辦起了學校，在所教授的課程中開設了體操課，新中國成立后，上世紀五十年代初《關于改善各級學校學生健康狀況的決定》經政務院頒布，指明學校衛生與體育工作所蘊含的重要意義，并提出了具體的要求。到上世紀七十年代初，國家教育部設立了體育司。體育衛生處也在有的省、市、自治區教育廳、局設立，以此加強學校體育的管理。同一年，又采用了新的更先進的體育教學教材和大綱。進入二十一世紀以來學校體育更是被國家不斷重視，成為了建設強大社會主義祖國的一項基本教育政策。

1教學需要建構一個合理的教學模式

1.1給學生一個選擇的機會：選擇是多方面的。一是認知過程中的選擇。掌握知識的過程實際上是學生認知結構的建構過程，教師要讓學生有充分的選擇權，讓他把相關材料重新組織或轉換，使他得以超越現象，發現規律和聯系，使信息不致于流失，從而獲得新的領悟。二是參與過程中的選擇。要讓學生充分參與課堂教學過程，做到人人參與，雙向交流，教學共振，聽、說、學、練相結合，論（討論）、做（操作）相統一。

1.2多給學生一個展現的機會：一是展現個性，如在課堂中開設“體育沙龍”；二是展現能力，如編導技巧組合；三是展現學業成果，如舉辦自創游戲，技巧組合展示等，讓學生在得到展現的滿足中認識、規范、評價和發展自我。

1.3創造民主和諧的師生關系，增強師生互動的有效性：教學活動過程中的學習氣氛是通過老師培養起來的，師生之間良好的情感關系，對于維持學生的興趣和提高學生注意力至關重要。師生雙方情感的協調或建立愉快的信任和合作關系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎，以此來感染和喚起學生的學習情感。

總之，每個學生的身心都有其獨特性，因而，不注重個性差異，沒有對學生個體獨特性的培養和發展，是顯示不出高的課堂教學的有效性的。

2教學內容和方法需要創新

2.1準備活動要新穎：好的開始是成功的一半。因此體育課的準備活動要做好，做到吸引學生，提高興趣，要做到這樣，就應要考慮到準備活動要新穎。好“新”好“奇”是每一位青少年學生的一大心理特征，因而在教學過程中一定要根據教學內容，合理地編排好準備活動的內容和形式。因為千篇一律的徒手熱操加慢跑的準備活動，會使學生感到單調和乏味，所以準備活動要做到形式多樣，內容要豐富，活潑生動。

2.2教學內容要結合學生的實際合理地搭配：由于體育教材具有重復性的特點。因此應根據新課程的要求，在基本教材不變的情況下，針對學生的生理、性別、年齡和興趣愛好等以及場地器材的實際，靈活地選擇教材內容，使學生在練習中有一種新鮮感。從中激發學生的學習熱情，培養學生練習的興趣和強烈的練習欲望，從而提高練習的效果。在教學內容上既要符合學生的學校的實際，又要注意教材的整體搭配，主要教材和次要教材的關系等。從面做到因材施教，有效地提高體育課堂教學的效果。

2.3教學方法，手段要靈活多樣新穎：同一練習內容，有不同的練習方法。單一的教學方法與手段會使學生感到枯燥乏味。學生對老師上課的要求就正如穿衣服一樣需要經常的換洗。這就要求老師選擇的教學方法，手段要靈活多樣新穎。記得有名言說：“教無定法，貴在得法”，所以我們老師應在認真鉆研教材的基礎上創造和發展新穎的靈活多樣的教學方法和手段，使學生覺得愉快，教學效果就會自然而然不斷的提高。

2.4培養學生對學習的興趣：體育教學，同其它學科教學一樣，在教學中要善于激發學生的學習興趣。比如在教學障礙跑時，有些學生因為身體或心理因素的原因，造成心理害怕，膽怯、不敢練習。此時老師通過降低練習難度，把器材游戲化等方法來幫助學生樹立信心，通過不停地鼓勵他們，來激發他們的學習興趣。當他（她）們克服害怕的心理，能初步完成動作了，他們對學習就產生了濃厚的興趣，課堂練習的質量也就得到了提高，同時課堂的教學效果也得到了提高。

3老師自身的素質需要提高

全面提高教師的素質，是提高課堂教學有效性的關鍵所在。事在人為，只有老師的素質提高了，才能在課堂教學中制定出合理的教學目標，通過有效實施。達到預定的教學目標。并在人際關系上充滿和諧，使課堂教學成為充滿人際之間情感交流與對人性尊重、對學生尊重的人與人之間的多向活動，從而高效率地完成教學任務。

教學過程是復雜的，因此教學過程要體現出程序的階段性，但又不是固定不變的。要想有效地組織課堂教學，要求教師根據具體情況具體分析、處理，依靠自己的經驗和智慧，引導學生學習和掌握更多的知識，從而提高體育課堂教學的有效性。