高校思想政治理論課中培育學生文化自信的途徑研究

胡梅

摘要：高校思想政治理論課是培育大學生文化自信的主陣地，在做好相關保障的基礎上加強中國傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等相關內容的教育，加強教學方法的改革，為學生搭建相關實踐平臺是培育大學生文化自信的有效途徑。

關鍵詞：高校思想政治理論課；大學生；文化自信；培育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0044-02

文化是民族生存和發展的重要力量，一個民族的復興需要強大的物質力量，也需要強大的精神力量。面對競爭激烈的國際文化環境以及自身更高的文化發展要求，黨和國家高度重視文化的發展，探索文化建設新戰略，將文化自信列為中國特色社會主義的“第四個自信”。培養一批具有高度文化自信意識、正確的文化價值觀和文化創新能力的人才是我們建設文化強國的關鍵和重要支撐，高等學校肩負著培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重要任務，責無旁貸的應承擔起這份社會責任，而在培養學生文化自信的過程中，高校思想政治理論課應是主陣地。

一、基于思想政治理論課培育學生文化自信的必要性

1.有利于學生了解黨的最新理論成果。2015年中共中央宣傳部、教育部聯合印發的《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》強調，“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位，堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程。”作為大學生系統學習馬克思主義理論和黨的基本理論的課程，高校思想政治理論課在教學中必須及時體現黨的理論創新的最新成果。“十八大”以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視社會主義文化建設，總書記站在堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興“中國夢”的高度，多次深刻闡述了文化建設的重大意義并提及文化自信，特別是在慶祝中國共產黨成立95周年大會的講話上指出：“全黨要堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。”文化自信成為黨治國理政的新的指導思想，在思想政治理論課中加強文化自信教育是課程屬性的應有之意。

2.有利于提高思想政治理論課的教學實效。文化從廣義上講是指“人類在改造自然和改造社會的過程中所創造的物質財富和精神財富的總和”，而狹義上的文化是指“作為觀念形態的，與經濟、政治并列的，有人類社會生活的思想理論、道德風尚、文學藝術、教育和科學等精神方面的內容”。高校思想政治理論課的基本教學內容就是黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗和基本要求，這其中不論是廣義上的文化還是狹義上的文化都包含其中。

3.有利于提升學生的文化能力。“十九大”報告指出：“要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。”要想實現這個目標，我們除了大力出臺相關政策扶持相關文化產業的發展，更重要的是要注重文化背后所蘊含的人的力量。大學生是推動祖國文化事業發展的重要有生力量，應發揮對全社會的示范和導向作用。隨著改革開放的不斷深入，社會思潮日益多元化，部分大學生在文化價值取向上出現了偏差。高校是文化建設的前沿，也是幫助大學生樹立文化自信的主陣地，我們應通過相關文化自信教育轉變這種現狀，幫助大學生對我國和西方文化形成科學的認識，樹立正確的文化價值觀和提升文化創新能力，從而全面提高大學生的文化能力，這不論對大學生個人發展還是祖國文化事業的發展都有著重要作用。

二、思想政治理論課中培育學生文化自信的策略

1.自信源于了解。培育大學生文化自信的第一步是要幫助當代大學生了解中國文化。我國是世界上唯一一個文化傳承從未斷流的國家，我們提倡文化自信有其深厚的根基，我們有博大精深的優秀傳統文化，也有在中國革命、建設、改革的偉大實踐過程中孕育的革命文化和社會主義先進文化，這些優秀的文化夯實了我們文化建設的根基，也奠定了我們文化自信的強大底氣，但對于這些一部分當代大學生是不清楚和不了解的，甚至有極少的學生的認知存在偏差。

2.自信源自認同。大學生的文化自信應是建立在文化了解基礎上的一種主動追求、理性選擇和自覺踐行的文化信念。面對日益多元化的社會思潮，面對西方所謂“普世價值”的意識形態滲透，我們培育大學生的文化自信在加強文化內涵教育的基礎上，還需要培養學生對我國先進文化的認同。在高校思想政治理論課教學中，不僅要加強教育內容的完善，更要加強教學方法的改革，將正面教育的內容與學生喜聞樂見的形式相結合，采用多樣互動的教學方法，如研究性學習、翻轉課堂、移動教學等，引導學生主動參與到課程教學中，在參與中加深對文化的認知，完成自身對文化的比較與選擇，潛移默化的增進學生對我國先進文化的情感認同和踐行使命，幫助學生形成正確的價值取向，并轉化為自己的價值觀念。

3.自信在于作為。培育大學生的文化自信最終的實踐指向是作為，大學生踐行文化自信可以有多種方式，如宣傳文化、保護文化、傳承文化、文化創新等。通過踐行，大學生一方面可加深自身對文化自信的理解和認識，提高批判性思維能力，正確看待西方文化和我國現代文化中一些不和諧的音符，同時也能影響幫助更多的人樹立正確的文化理念。高校思想政治理論課應加強實踐教學，引導學生參與實踐，幫助學生尋找實踐機會，如在課堂上根據一些時事熱點開展辯論賽、課堂討論等加深認識，在課外組織學生開展志愿服務、社會調查、參觀紅色文化基地等活動。如筆者曾在教學班級開展“尋找我家鄉的非物質文化遺產”、“我為家鄉精準扶貧獻計策”、帶隊組織學生參觀新民學會故居等活動，并收到了良好的效果。

三、在思想政治理論課中培育學生文化自信的保障機制

1.優化教學條件，打造教學平臺。在“互聯網+”時代下，高校思想政治理論課的教學模式必須要順應時代的不斷變革，充分利用網絡等現代技術手段。《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》中明確要求“形成第一課堂與第二課堂、理論教學與實踐教學、課堂教學與網絡教學相互支撐，理念手段先進、方式方法多樣、組織管理高效的思想政治理論課教學體系。”當今社會特別是智能手機興起后，信息傳播的速度更快，傳播的渠道更加多元，新聞客戶端、微信、微博等隨時隨地都在提供新鮮資訊。

2.營造文化氛圍，形成教學合力。校園文化是一所學校在長期的辦學實踐中所形成的物質文化和精神文化的總稱，是培育大學生文化自信的重要載體，對大學生的思想情感、價值觀念和言行舉止都具有潛移默化的熏陶作用。高校應注重提升大學生的文化自信，在校園文化的建設中把握好增強文化自信的著力點，重點培育社會主義核心價值觀，大力宣傳革命文化和社會主義先進文化，全面普及中國優秀傳統文化，開展豐富多彩的校園文化活動，營造積極向上的文化氛圍。

3.提升教師素質，要育人先育己。教師是教學過程的主導因素，一言一行都可能會對學生產生影響。真學、真懂、真信、真用馬克思主義理論是高校思想政治理論課教師提升思想政治理論素質、上好思想政治理論課最基本的要求，也是最終要求。同樣，我們培育學生的文化自信，首先必須自己樹立堅定的文化自信。思想政治理論課教師要通過不斷學習我國優秀的傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，做到自身底氣十足，這樣才能在課堂上自信的對相關內容進行宣講。

總之，培育大學生的文化自信為我們的強國之路提供了更基本、更深沉、更持久的力量，是事關國家發展的大事。高校要發揮思想政治理論課的主渠道作用，有效培育學生的文化自信，為中華民族的偉大復興貢獻力量。

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